太阳

旁边笑。 如果不是盲童，明明挺漂亮的， 乌黑的头发，象牙色的皮肤， 精致的眉毛 , 笑起来 像个 天使。 明明一面用手摸一面笑：真的吗。 太阳像番茄吗。 那我就叫它番茄太阳。 明明咯咯的笑声 银铃样清脆，一串一串地追着人走。 ＊ 看着她的笑脸 ,觉得那就是最美的” 番茄太阳 ” . 生活很艰难，心情灰暗无比。 每次看到

、借助课件，配音配景朗读。 十、默写自己最喜欢的几个小节。 8. 《和太阳比赛早起》教学设计 一、教学要求： 学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。 了解每节诗的内容。 有感情地朗读这首诗歌， 二、教学重点： 理解诗句，了解每节的意思。 三、教具准备：录音 四、教学过程： 自读课文，读准字音，想想每节说的

分段理由。 五、学习第一段 回忆本单元阅读提示是什么。 （读懂长句子。 ）其学习步骤是怎样的。 默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。 并用读懂长句子的方法自学。 反馈交流自学情况。 （ 1） 1991 年 5 月 1 日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。 ①目光注视着天安门。 ②结合课后 1（ 1），体会附加成分的含义。

广场上的人多，但是每个人的表情是那么认真，好像在迚行很重要的事情。 让学生自己来说图，然后理解，这样“庄严隆重”这个词就能记忆深刻了 ! 虽然，这 堂课有丌如人意的地方，但也有一些闪光点的，比如在迚行生字教学时，“令”这个字，当我问到这个字怎么记的时候，谭俊霖举手了，我很讶异，这个小家伙上个学期上课时就知道玩小动作的，今天居然举手要来回答问题了，我丌能忽视他的迚步才行，亍是我请他来回答，他说

教学过程： 一、导 入： 观看过升旗仪式吗 ?谈谈你的感受。 二、学习课文： 1．指名读 1—3 自然段，思考：升旗仪式乊前，广场上是怎样的情景 ? (重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。 ) 2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此

灿烂的笑脸 ，听着我们爽朗的笑声。 ） 2 你就是鲜花，你就是小树，你就是那里的小朋友，你会想什么，会说什么呢。 （读一读， 就像刚才你说的那样快活；带上你的感谢，请你赞美她；读一读，把你的幸福传递给大家；带上你这份舒服的感觉你来读。 ） 同学们，一个陪、一个洒、一个拔， 作者拟人化的写法 都让我们感受到和太阳相处的快乐。 理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。 ②省略号

得很 一百三十万个地球才抵得上 ，那为什么我们看太阳觉得它并不大，这是什么道理。 因为„„所以„„（既说明了太阳的大，又补充说明了太阳离我们很远）。 是个大火球 表面„„六千多度 中心„„是表面的三千倍 用“大火球”作比喻，把太阳的形状及会发光，发热的特点反映出来了。 又用这些具体数字充分说明太阳“温度高”这个特点。 ： 太阳的温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢。 这一段主要写什么。

因为 温暖 邀请 香甜 伙伴 清凉 季节 成熟 我会读 冻僵 我这次读得更棒 自由读课文，再选择你喜欢的段落多读几遍。 小作者分别

挂满了甜。 他知道小朋友们喜欢 花儿， 就发出光来，放出温暖来， 叫花儿开放，让大地处处飘香。 他知道小朋友们喜欢 鸟儿， 就 发出光来，放出温暖来。 当阳光和 温暖滋润了鸟儿的歌喉，他们就把 自己满心的爱，都注入了赞美大自 然的歌唱。 我们是小诗人： 3太阳知道小朋友们喜欢 ， 就发出光来 ， 放出温暖来 ， 叫。 2太阳知道小朋友们喜欢 ， 就发出光来 ， 放出温暖来 ， 叫。 ……

边游玩，在树林里游玩等情趣。 有不理解的地方，可在旁边作记号。 出示生字卡片，检查自学情况。 （ 1） 出示生字卡片，指名读，其他正音。 （ 2） 根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。 （ 3） 再次出示生字卡片，齐读。 一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 反馈分段情况。 （三） 学习课文第一部分。 师：太阳每天从东方升起，从西边落下