探究

等效替代法 C．控制变量法 D．建立物理模型法 [解析 ] (1)用平行四边形定则作图得到的是实验的理论值，即 F；直接测量得到的是实际测量值，即 F′. (2)细绳的作用是对结点 O施加不同方向的拉力 F F2，换用橡皮筋拉结果是一样的． (3)力的合成与分解使用的是等效替代法． B正确． [答案 ] (1)F F′ (2)不变 (3)B 一、实验目的 1．学会用控制变量法研究物理规律．

果保留三位有效数字 ) 次数 M/kg |v12－ v22|/(m/s)2 ΔE/J F/N W/J 1 2 3 ΔE3 W3 4 5 (3)根据上表，请在图实－ 5－ 7所示的方格纸上作出 ΔE－W图线． 图实－ 5－ 7 [解析 ] (1)① 该实验的研究对象是小车及固定在小车上的拉力传感器，因此，应测量小车和拉力传感器的总质量，②将小车停在 C点，再释放小车，③重复操作，多得几组数据时

于物体被举高 （由于弹簧发生弹性形变） 与重力做功相关 （与弹力做功有关） Ep =mgh。 2．阅读材料二（课本第 62～ 63页），设计理论探究方案 弹性势能的表达式可能与哪些物理量有关。 （劲度系数 k、弹性形变量 l） 弹性势能的变化与弹力所做的功有什么关系。 （功是能量变化的量度） 复习利用匀变速直线运动的 vt图象求位移，思考怎样利用 F/图象计算弹力这个变力所做的功。 „

，使它们分别成为 和。 然后进行分组实验。 在其他条件都相同的情况下 ，分析两组实验释放的氧气。 第一组： 向植物提供 和 ； 第二组： 向同种植物提供 和。 （ 4） 实验结果： 第一组释放的氧气全都是 ，第二组释放的氧气全都是。 （ 5）实验结论： 光合作用释放的氧气来自。 4．卡尔文（ M． Calvin）实验 四、请尝试写出光合作用过程的化学反应式：（师生共同完成）。 课堂巩固练习

(教师用几何画板缓慢演示，学生抛物线的本质 特征 ) 同位学生通过观察，归纳概括出抛物线的定义，教师给出抛物线标准定义。 问题 3：能否用我们课前准备好的硬纸板，图钉，拉链，水彩笔，自己动手画出比较标准的抛物线图像 ? 4 同位同学互相合作，完成自己的作品，选同学到黑板演示，并且用投影仪展示学生的作品，适当评比，教师给予鼓励。 【设计意图】 通过教师的多媒体演示，将抽象的问题具体化

为的买卖性质的基础上，通过其他的途径和救济来实现。 成品房买卖在合同成立时标的物已经存在，买受人和出卖人钱房交割结清并办理产权转移登记手续，交易即宣告结束。 而预售交易的标的物是在合同约定的某个时期交付使用并转移所有权，而且预售标的物的交付期限一般都比较长，这些特点在形式上都与“期货交易”相同。 “但期货交易一般指交易条款由期货交易所设计，由期货交易监管部门监督，在指定的地点签订合同

酸，洗气 C． KNO3晶体 (NaCl)，蒸馏水，结晶 D． C2H5OH(CH3COOH)，加足量 CaO，蒸馏 （ 2020重庆卷） 7．下列实验装置（固定装置略去）和操作正确的是 （ 2020上海卷） 18．右图是模拟氯碱工业生产中检查氯气是否泄漏的装置，下列有关说法错误的是 A．烧瓶中立即出 现白烟 B．烧瓶中立即出现红棕色 C．烧瓶中发生的反应表明常温下氨气有还原性

检验假设的需要的。 设计方案具有可操作性，能得到足够的科学数据回答问题或检验假设。 交流： 清晰表达问题或假设以及背景信息。 探究步骤是怎样描述的。 探究步骤详细、有组织、有逻辑，他人能根据描述重复进行探究。 分析与解释数据 线索 与线索有关的提问 达到标准需要做到 科学知识的运用： 正确使用科学术语报告结果。 科学知识是怎样用于报告和解释结果的。 报告结果，使用科学知识做出解释。

比 (1)班实验前平均分相差约为 27分 ,总结阶段相差约为 37分。 就纵向相比 : 实验 (1)班实验前平均分约为 ,总结阶段平均分约为 ,即综合测试成绩提高了 14.6分。 就横向相比 ,实验 (2)班与对比 (2) 实验前平均分相差约为 ,总结阶段相差约为 3。 就纵向相比 : 实验 (2)班实验前平均分约为 ,总结阶段平均分约为 ,即综合测试成绩提高了。 应该说

aclough in their writing. They believe that using inquiry teaching can develop students’natural skills in learning History. This is also supported by AbdulRahim Abdul Rashid (1999) in his book