探究

232 20 ( 32 20 ) 540x x x   矩形田的面积 小道占的面积 多减的面积 试验田的面积 整理得： 2 52 100 0xx  解得： 122 , 50( )xx 舍 去即：小道的宽为 2m 总结： 在应用一元二次方程解决实际问题时，与应用一元一

通过学生实验自主探究，让学生对透镜的认识得到提升，为学习下一节“生活中的透镜”做好铺垫。 教学目标： （一）教学目标 (1)．知识技能： 、什么是凹透镜。 (2).知道凸透镜和凹透镜对光的作用。 (3).知道透镜的光心、主光轴、焦点、焦距。 会寻找凸透镜焦点和测凸透镜的焦距。 2．方法过程：通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 3．情感态度价值观：培养学生养成良好的实验探究习惯

方向无关；动能与速度的平方成正比，因此速度对动能的影响更大。 补充板书 ： 一、动能 定义：物体由于运动而具有的能量 动能的大小：物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。 计算公式： 212kE mv 国际标准单位：焦（ J） 动能是标量 Powerpoint 展示 水蒸汽烧手的例子，强调速度对动能影响 更大，注意平方 Powerpoint 展示 练习 一个人站在阳台上

什么关系。 学生观察后，小组讨论，提出可能的问题。 一个同学作为物体做动作，另一个同学作为物的像，做出物在平面镜中所成像的动作。 可能的猜想： 1．像和物的大小相同。 2．像和物的距离相等。 3．像、物左右相反。 4．像远小近大。 …… 想要验证自己的猜想就得需要进行实验验证，眼见不一定为实，科学测量正乾坤。 （二）设计实验与制定计划： 1. 确定像到底在哪儿是非常关键的问题

路图： 表格设计： 电压 U/V 电阻 R/Ω 电流 I/A 1 2 3 7：改变电阻研究电流随电阻如何变化，那该如何改变电阻呢。 更换了定值电阻后，电阻两端的电压就会随之改变，但我们的实验又要求电压不变 ，如何保持定值电阻两端电压值不变。 （引导学生思考，滑动变阻器既然能改变电压） 学生回答：更换定值电阻来改变电阻；调节滑动变阻器能使定值电阻两端电压保持不变

展示 各组实验设计方案 ，评价优异 成功的实验需要选择正确的材料，老师搜集各组的实验方案，发现大部分同学选择过氧化氢和过氧化氢酶，为什么选择过氧化氢。 1. 组织学生围绕以下问题进行讨论 为什么从动物肝组织中提取过氧化氢酶。 PH对底物 H2O2的影响。 如果想实验进行定量，该如何选择反应装置呢。 因为预习学案中提供了 4 种实验装置，请同学区分定性及定量实验的装置。 所以

讶到触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼。 感 悟 使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获

的实像最小 图 335 b点时，成放大的实像 c点时，屏上出现的实像最大 d点时，成放大的实像 18 cm处，在透镜另一侧 20 cm处成一清晰像，则此透镜的焦距 （ ） 20 cm 9 cm 10 cm到 8 cm之间 9 cm到 10 cm之间 ，当烛焰离透镜 12 cm时成的是放大的实像，当烛焰离透镜7 cm时成的是放大的虚像，则这个透镜的焦距不可能是下列的哪个值（ ） cm cm

格中。 (2)在桌面亡铺一条毛巾，用弹簧测力计拉木块在毛巾上匀速滑动，读出弹簧测力计的示数，填入课本 P93表格中。 (3)取走毛巾和玻璃，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，读出弹簧测力计的示数，填人课本 P93表格中。 (4)在木块上加放一个 重物，用弹簧测力计水平拉它们在桌面上滑动，读出弹簧测力计的示数，填人课本 P93表格中。 师：其他小组认为以上的实验计划合理吗 ?有没有异议 ?

用去一半 ， 剩下一半的 质量 只是原来的二分之一 ， 但 密度却不变 ． 密度的大小与物质的 种类 有关，与物质的质量和体积 无关 密度公式的应用： 1．计算物质的密度： ρ＝ m/V 计算密度．鉴别物质 2．计算物体的体积： V=m/ ρ 可以计算一些体积难以测量的物体 （如沙子、等一些形状不规则的物体） 3．计算物体的质量： m=ρV 有些物体的质量太大不便于直接测量 六．密度公式的应用：