探索

：如图 1中：共有 1 个小立方体，其中 1个看得见， 0个看不见；如图 2 中：共有 8 个小立方体，其中 7个看得见， 1 个看不见；如图 3 中：共有 27 个小立方体，其中有 19 个看得见， 8 个看不见；„„，则第 6 个 图 中 ， 看 不 见 的 小 立 方 体 有 个。 2 下面的图形是由边长为 l 的正方形按照某种规律排列而组成的． n 1 2 3 4 „ s 1 3 6 „

体积又减少一半。 体积均在同一状况下测定。 试确定 A 的分子式。 14．有机物 A、 B、 C 中碳、氢、氧三元素 物质的量之比均为 1： 2： 1，它们能发生银镜反应，但都不能发生水解。 B B2 是 B 的同分异构体。 A 在常温下为气体，A+C6H5OH 一定条件 Z（高分子化合物） B1 在 ℃以下凝为冰状晶体， B1+Na2CO2一定条件 X+CO2 → Y（最简单的烃）

接触 地理事物 及其有关知识， 还没有较强的分析能力， 图像教学须从 简单的、 感性的、形象的具体事物 出发 ，以学生已有知识作铺垫， 引导学生思考和分析图像 ，通过 教师讲 图 、讲解规律 ，学生 通过阅读 、 思考、 分析、归纳、 3 理解、 判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取 、吸收 新的知识 ，提高思维能力。 例如， 学习《气压带和风带对气候的影响》 ，

接触点会给这个品牌一个新的一面。 产品 • 是什么使这个产品更优于其他竞争对手。 • 产品的表现是否在所有方面都达到期待。 • 还有哪些产品的特征，如果被更好地了解，将会提升它的吸引力。 产品（续） • 这个产品是否有最合适的价格 —价值平衡点。 • 如果有一系列的产品，他们是令到产品的承诺更清晰，还是更模糊。 怎样的。 • 如果你有一双自由的手，你是否想改变这个产品的某些方面（如外观、设计

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is available at . [149] 12. Yehoshua BarHillel， “The Present Status of Automatic Translation of Languages， ”Advances in Computers， Vol. 1， No. 1， pp. 91–163， 1960. [149] 13. In D. V. Blake and A. M.