探索

或“ AAS”. 知识要点： （ 3）探索三角形全等是证明线段相等（对应边相等）， 角相等（对应角相等）等问题的基

下列图表说明了什么。 答案：说明经过国民经济的调整，经济开始复苏，农业、工业和交通运输业得到发展。 国民经济的调整，为进一步探索中国建设社会主义的道路积累了新的经验。 1 9 5 6 党八大， 指明方向成果出， 超英赶美大跃进， 以钢为纲全飞速， 人民公社大而公， 共产主义跑步入， 自然灾害浮夸风， 前进受阻吃些苦。 1．一个人的名字其实只是一个代号，但有的人的名字往往反映了其出生时的时代特征

力，逐步满足人民日益增长的物质文化需求，着眼于民生问题，关注老百姓的生活水平，是一大进步。 而主要任务是在找到主要矛盾的前提下确立的，因而指明中共八大的 主要贡献在于指出主要矛盾。 第二步 ： 犯了严重的 __________的错误 “左” 内容： 总路线 “鼓足干劲，力争上游， 多快好省地建设社会主义” 第三步：“左”的错误 “ 左”的错误的原因 这是本课的难点之一，我将以生活例子来引导点拨

阳系只是宇宙的一个小部分，今天我们就来进入一个新的广阔天地《探索宇宙》。 点题，并板书。 二、进入新课： （一）、认识宇宙的组成结构 在观察星空的时候，同学们观察到一个什么明显的现象。 （天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗。 （学生回答自己的观点） 现在，我们来看看它们到 底是什么吧：观看幻灯中插入的媒体资源：了解天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热

件中的边是其中一角的对边，比如三角形的两个内角分别是 60176。 和45176。 ，一条边长为 10cm，情况会怎样呢。 （ 1） 如果角 60176。 所对的边为 10cm，你能画出这个三角形吗。 （ 2） 如果角 45176。 所对的边为 10cm，那么按这个条件画出的三角形都全等吗。 结论 ___________________________对应相等的两个三角形全等 简写为

吗。 3．综上探索，引导学生归纳出两直线平行的条件： 同位角相等，两直线平行。 活动目的： 本环节共经历了三个过程。 首先利用课本的实例，使学生认识到平行线在日常生活和生产中广泛存在，探索直线平行的条件是实际的需要，由实例中“木条与墙壁平行”这一特殊情况入手，学生很容易理解。 通过问题 1 巧妙的将实际问题转化为数学问题，较好了建立的数学模型；又通过问题 2实现了由特殊到一般的过渡，点击重点。

第二层次：构建新知 ，探求方法。 ① 观察棋子，提出问题。 （多媒体显示） 师提问：看着你面前的棋子，你获得了哪些信息。 你还想提出什么数学问题。 说明：让学生同桌合作，用军旗作为操作活动的材料。 学生通过观察、思考，自己提出问题，然后解决问题，极大地激发了学生探索的热情。 ② 感悟 “ 平均数 ” 的实际意义。 动手操作：以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。 师提问：现在每排棋子都是几个

酒实验。 结果产生遮光部分的颜色没有变蓝，没有遮光部分的颜色变 蓝 了。 借此，向学生说明淀粉产生的一种方式是 植物 的 光合作用。 课堂上， 通过 让学生在实验过程中的看、闻、思 等互动方式，让学生参与 教学过程 ， 明白 淀粉除了具有遇 碘变蓝的特性外， 还可以 在某些特别的酶的作用 下，转化成一种叫 葡萄糖（ C6H12O6）的物质。 进而， 通过一定的条件 还 可以让葡萄糖（

得出两直线平行吗。 3． 综上探索，引导学生归纳出两直线平行的条件： 同位角相等，两直线平行。 活动目的： 本环节共经历了三个过程。 首先利用课本的实例，使学生认识到平行线在日常生活和生产中广泛存在，探索直线平行的条件是实际的需要，由实例中“木条与墙壁平行”这一特殊情况入手，学生很容易理解。 通过问题 1 巧妙的将实际问题转化为数学问题，较好了建立的数学模型；又通过问题

么关系。 （ 2）请同学们拿出日历，任意用方框框住 这份日历中 其它的九个数，这个 关系是否成立。 （用几何画板进行演示） （ 3）这个关系对十月份的日历成立，那对其他月份的日历成立吗。 从而得到 猜想： 蓝色方框中九个数之和 =9正中间的数 （ 4） 我们应该如何进行验证。 学生根据方框中 数的不确定性 ，引导他们想到 用字母表示数， 学生可能设任意一个方格的数为字母 （任意），