唐诗宋词

1、【学案导学设计】2015 高中语文 专题七 展苞初放的唐五代词专题整合 苏教版选修唐诗宋词选读词词，亦称“乐府” 、 “长短句” 、 “诗余” 、 “琴趣”等，是我国古代诗歌园地中的一朵奇葩。 约始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。 原指合乐歌唱的歌词，故又称为“曲”或“曲子词”等。 后依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词” ，或称“倚声”。 再后，则依前人作品的字数、句数、声律、韵律而填定

2、声咽，秦娥梦断秦楼月” ，所以为此称，又叫秦楼月 ；忆江南本名梦江南 ，又名谢秋娘 ，因白居易有咏“江南好”的词，末句是“能不忆江南” ，故称；念奴娇又称大江东去 、 酹江月 ，只因苏轼词中有相关词句的原因。 本来就是词的题目。 如渔歌子咏的是打鱼， 浪淘沙咏的是浪淘沙， 抛球乐咏的是抛绣球， 更漏子咏的是夜等。 古诗中的虚与实一

1、【学案导学设计】2015 高中语文 专题检测三 豪放飘逸的李白诗 苏教版选修唐诗宋词选读一、积累运用1下列词语中加点字的读音，没有错误的一组是()A荡漾(盛馔(邈远(木屐( 戏谑( 訇然(嗟叹( 云霓( 斟酌(沽取() 鸾鸟( 渌水(案 项“漾”应读 项“谑”应读 项“渌”应读 下列句中加点的词

1、【学案导学设计】2015 高中语文 专题五 创新求变的中唐诗专题整合 苏教版选修唐诗宋词选读咏史怀古诗所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人物有所感慨而创作的诗歌。 所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古迹、追念往事、抒发感慨而创作的诗。 一般来讲，咏史怀古不仅是叙古事，而且要融入自己的感受和评论，或借古讽今，曲折地反映对现实的关注。 对咏史怀古类诗词的思想内容进行评价

1、【学案导学设计】2015 高中语文 专题九“新天下耳目”的东坡词专题整合 苏教版选修唐诗宋词选读豪放词豪放词派，宋词两大流派之一。 因其词作的题材、风格、用调及创作手法等与婉约派多不相同，故被视婉约派为正统的词论家称为“异军” 、 “别宗” 、 “别派”。 代表词人为苏轼、辛弃疾等。 豪放派的形成与发展约分为四个阶段。 范仲淹写渔家傲(塞下秋来风景异)，发豪放词之先声，可称预备阶段。

2、，都兴致勃勃地请其朋友们提一些意见。 一天，岳飞之孙岳珂在听唱完后向辛弃疾提出了用典太多的问题。 它细细地琢磨了一下，很有道理。 于是，端起一杯酒对岳珂说：“你真是我的知音啊。 ”三、文题背景这首词作于宋孝宗淳熙元年(公元 1174 年)秋。 是年春，稼轩由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康(南京)。 时稼轩三十五岁，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。

3、草/微风/岸，危樯/独夜/。 舟星垂/平野/阔，月涌/大江/。 流名岂/文章/著，官应/老病/。 休飘飘/何/所似，天地/一/沙。 鸥2在前面的基础上有感情地朗读该诗。 提示该诗前两联写景，融情于景。 颔联境界阔大，但反衬出诗人的孤苦伶仃和凄怆心情。 后两联“书怀” ，颈联为反语，表达诗人愤愤不平之情。 尾联即景自况以抒悲怀，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤。 二、悟读，诗情画境细草绵延

1、送友人一、诗人名片李白离开长安后的漫游李白离开长安后东行，至洛阳与杜甫相识，后又与杜甫、高適一起畅游梁、宋一带，过着饮酒论文、追鹰逐兔的放逸生活。 后来，在山东兖州，又与杜甫相遇，同游泗水、东蒙一带。 随着天宝年间政治形势的每况愈下，李白对国事的倾危深感忧虑和不安。 他四处浪游，漂泊在山东、金陵一带。 一路上写下了许多优秀诗篇。 二、诗词故事赐金放还李白在长安期间

1、鹊踏枝(谁道闲情抛掷久)一、词人名片冯延巳(903960)，字正中，广陵(今江苏扬州)人，当过南唐中主李璟的宰相。 他的词以写恋情为主，也写一些别愁离恨和个人伤感的词。 他比较注重心理体验，善于用清新的语言，通过自然意象与心理变化来抒情。 他是五代词人中词作流传下来最多的人。 有阳春集。 二、诗词故事君臣争胜冯延巳词谒金门在南唐很是流行。 李璟也喜欢这首词，但心里不高兴。 一次

1、卜算子(缺月挂疏桐)一、词人名片才情豪放之人生苏轼历北宋五朝，荣辱迭起一生，亦才情豪放一生。 其书、画均称大家，善画修竹、枯木、怪石，为“湖州竹派”重要人物；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”。 诗、文、词皆独步一时。 其文如行云流水，恣肆挥洒，代表北宋古文运动的最高成就，与欧阳修并称“欧苏” ，为“唐宋八大家”之一。 其诗宏肆雄放，机趣横生，与黄庭坚并称“苏黄” ，开宋一代诗风。