桃花心木

水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 • 他有时早上来，有时下午来， 时间也不一定。 • 更奇怪的是 ，桃花心木苗有时 莫名其妙 地枯萎了。 所以，他来的时候总会带 几株树苗来补种。 读了这些语句，一个词语深深地烙在我们 的脑海里，也烙在了作者的心里。 那就是 —— 奇怪 哪些地方让你感到奇怪 ? • 浇树间隔的时间没有规律。 • 浇水的量没有规律。 • 浇树的时间没有规律。 •

委屈 旦夕 但凡 锻炼 路段 汲取 极端 依赖 懒散 雅致 稚气 番号 翻腾 锤炼 磨练 勃然 脖子 读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么。 如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗养成依赖的心，根就浮在地表上，无法深入下去，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。 幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。 种树不是种菜或种稻子，种树是百年基业，不像青菜几个星期就可以收成。 种树的人不再来了

番 锻 炼 勃勃 生机 生字新词 奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 品词析句 种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 所以，树木自己要学会在土地里找水源。 我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次。 上午或下午。 一次

奇怪的举动，引导学生阅读、思考、交流。 指导学生用种树人的第二课时 教学内容 1．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自 己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 2．体会借物喻人的写作方法 教学重点： 体会借物喻人的写作方法。 教学难点： 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人

具 5 縱稜，長 8~15 公分，寬~5 公分，熟時暗褐色；種子有翅，長 公分。 樹冠壯碩，木材用途多，是高級樹種。 喜高溫、耐旱，日照需充足。 冬季～早春有半落葉現象。 初春落葉後迅即萌換新葉，葉片翠綠盎然

总会带补种的树苗。 教师导读：看到种树人奇怪的举动，请同学们用疑惑的语气读出种树人举动的奇怪。 教师：看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重。 找出来读一读。 指导学生读出疑惑不解 的 语气。 （ 1）“但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢。 ” （ 2）“但是，忙人怎么可能做事那么从从容容。 ” （ 3）“到底应该什么时间来。 多久浇一次水。 桃花心木为什么无缘无故会枯萎。 如果你 每 天来浇水

的大树就 不成问题了。 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 在不确定中，深

浇的少。 他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙的枯萎了。 所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 读完这些句子一个词深深的印在了我们脑海之中，这个词是。 奇怪 四 点 奇 怪 时间不确定 . 水量不确定 . 树 木 枯 萎 天数不确定 . 苗数不确定 . 种树人奇怪的地方： 看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重，请找出来。 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢

和育人的道理是 一样的 ，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存 和 发展的本领，成为生活中的强者。 平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 列别捷夫 种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了。 桃花心木为什么不会枯萎了。 我从种树人的一番话中悟出了什么道理。 因为桃花心木适应了环境，学会了自己 从 土地里找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道 理是： 育人如育树