桃花源记

古义： 今义： 古义： 今义： 古今词义的差别。 鲜美 鲜艳美丽。 交通 交错相通。 交通运输 (味道 )新鲜、可口。 妻子 妻子儿女。 指男方的配偶，老婆。 “芳草鲜美 ” “阡陌交通 ” “妻子邑人 ” 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 绝境 古今词义的差别。 与世隔绝的地方。 没有出路的地方 无论 不要说，更不必说 如此 “无论魏晋 ” 不管 (连词 ) 像这样 这样

渊明 晋太元中，武陵 人捕鱼为业。 缘溪 行，忘 路之远近。 忽逢桃花林， 夹岸数百步，中 无 杂树，芳草鲜美，落英缤 然遇到一片桃花林， (桃林 )夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。 捕鱼人很为这里的美景惊奇。 又继续前行，想走完这片桃林。 纷。 渔人甚 异 之。 复前行，欲穷其 林。 林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口 ， 仿佛若有 光。

， 寻向所志 ， 遂迷 ，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 未果，寻病终。 后遂无问津者。 词句翻译 ▲ 翻译第四、五段： （ 渔人 ） 出来后 ， 找到他的船 ， 就沿着旧路回去 ， （ 一路上 ） 处处做了记号。 回到郡里 ， 去拜见太守 ， 报告了这些情况。 太守立即派人跟他前往 ， 寻找前次做的标记 ， 竟迷失了 （ 方向 ） ， 再也没找到路。 南阳刘子骥 ，

的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束 ,完全像桃花源外的世人。 ，并怡然自乐。 老人和小孩 ,都高高兴兴 ,自得其乐。 ，设酒杀鸡作食。 (桃花源中人 )就邀请 (渔人 )到自己家里，摆酒杀鸡做饭 ,殷勤款待。 ，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 他们自己说 ,他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人 ,来到这与外界隑绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人断绝了。

者的情感。 渔人是怎样发现桃花源的 ? (用原文回答 ) 答：渔人是在 缘溪行 ， 忘路之远近 的情况下发现桃花林 文中是怎样描写桃花源人的生活景象的 ? 答：桃花源的环境： 土地平旷 ， 屋舍俨然 ， 有良田美池桑竹之属。 、阡陌交通 ；生活： 鸡犬相闻。 其中往来种作 ， 男女衣着 ， 悉如外人。 黄发垂髫 ， 并怡然自乐。 桃花源是个风景优美 、 民风淳朴、宁静安乐的理想社会

遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 看见打鱼人， (他们 )竟然非常惊异，问从什么地方来，打鱼人详细地回答了他们。 (他们 )就邀请 (打鱼人 )到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。 村中听说来了这么个人，都来打听消息。 (他们 )自述说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人断绝了来往。 问 (打鱼人 )现在是什么朝代

 不 复 出焉  延 至其家  此中人 语 云  便扶 向 路  1无问 津 者 诧异 类 田间小路 详尽 都 再 告诉 从前的 渡口 指老人小孩 邀请 句子翻译  初极狭才通人  起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。  土地平旷，屋舍俨然。  土地平坦开阔，房屋整整齐齐。  有良田美池桑竹之属。  有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。  阡陌交通，鸡犬相闻 

此绝境， 不复出 焉 ， 遂 与外人 间隔。 问今是何 世 ，乃不知 有汉，无论魏晋，此人一一为 具 言所闻，皆 叹 惋 ，余人各复 延 至其家，皆出酒食。 停 数日， 辞 去。 此中人 语云 ：“ 不足 为外人 道 也。 ” 竟然 从哪儿来 同“俱”，全部，详尽 准备，安排 都 消息，音讯 祖先 妻和儿女 乡邻 于此 ,从这里 就 隔绝 ,隔离 朝代 详尽 ,详细 感叹 ,惋惜 邀请 停留

有汉， 无论 魏晋。 竟然 详细地 通 “ 邀 ” ，邀请 都 消息 妻子儿女 与世隔绝的地方 兼词， “ 于之 ” 间离断绝 竟然 不要说，更不必说 余人各复 延 至其家，皆出酒食。 停数日，辞去。 此中人 语 云： “ 不足为外人道也。 ” 既出，得其船，便扶向 路，处处 志 之。 及 郡下， 诣 太守，说 如此。 太守即遣人随其往，寻向所 志 ， 遂 迷，不复得路。 邀请 告诉 不值得

播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。 学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。 全班同学齐读课文，要求声音要洪 亮、节奏要准，要读出韵律。 学法指导：朗读课文时，在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。 ①对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢 /桃花林，夹岸 /数百步，中无 /杂树，芳草 /鲜美，落英 /缤纷。 ”