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怪 代 业 昨 表 院 评 护 让 今 兰 想一想 小朋友们交来了什么作业。 红红的桃花。

的左上角。 三、 精 读 课文 学习第一自然段 生字写好了，我们再来齐读一遍课题（特别的作业）。 （ 1）我们一起来读读第一自然段。 （ 2） 老师布置的这项作业 和平时相比，有什么不一样。 根据学生回答， （ 板书： 带）把找到的春天带到学校，这可真是一项特别的作业啊。 （板书： 箭头 加 ） 自读第二自然段 （ 1） 同学们 都带来了什么呢。 请你小声的读一读第二自然段

播放歌曲《长大后我就成了你》 （多媒体显示） 小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去 小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地 长大后，我就成了你，才知道那间 教室，放飞的是希望，守巢的总是你 长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利 小时候，我以为你很神秘，让所有的难题都成了乐趣 小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起 长大后，我就成了你，才知道那支粉笔

学生能自己读书的好习惯。 5．师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字， 现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。 再读一读课文。 6．生：一人指读，一人认真听。 不认识的字两人讨论。 7．师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。 8．小组合作读课文。 用你们喜欢的方式读一读。 9．读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好。 （引导大家积极发言

重要的亲人，他变得孤僻起来，课间再看不到他和同学们玩耍的身影，他常发呆，有时正在上课或是课间活动，他会突然喊头疼，同学们都很心疼他，处处照顾他，当医生排除了他生病的可能，我们更加意识到是孩 子的心理承受不了这么大的打击。 我和各科老师达成共识，多关心和询问他的身体和生活状况，当他不舒服的时候，给予他最及时的照顾，我甚至在办公室里他准备了点心，以备他没有吃早餐之需„„ 后来班里有家长提议，为他捐款

得了什么研究成果。 引读：这个发现推翻，为中国，真是特别有意义 . （三）特别的人 师：从一块石头，到发现中国的第四纪冰川遗迹，李四光取得这样特别的成果靠的是什么、让我们到课文叙述的事件中去读一读，找一找。 课件出示自读要求：①用你喜欢的方式读课文，边读边思考：李四光取得这个成果靠的是什么。 ②勾画出相关的语句。 汇报交流：李四光取得这个成果靠的是什么。 （ 1）教师提示汇报表述

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。 我国地理上的南北分界线。 分布有冰川槽谷、角峰等。 （ 3）完整地齐读课文。 （ 4）说说课文主要写了 些什么内容。 —— 李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。 四、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．学生自主合作 学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字

光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白 了巨石的由来。 认读生字词 讨论并且介绍自己的识字方法。 观察生字，总结写字方法。 第 课时 教学环节 教师教学过程指导 课 中 指导 写字 读一 读 词 语花 篮 中 的词 语 怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 读一读“词语花篮”中的词语

开这个问题，都问了谁。 结果怎样。 同学们读读课文，同桌间演一演。 4．学生汇报： （ 1） “石头从哪里来的。 本来就有的呗。 ”小朋友的回答李四光不满意。 看插图。 练习 读出语气：小朋友们认为 “太可笑、太奇怪 ”了 （ 2）陈二爹的回答李四光不相信。 （ 3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。 李四光真会动脑筋。 5． “真是打破沙锅问到底。 ”李四光要自己解开这个谜题。