天鹅

词语百宝箱 朝 ch225。 o zhāo (朝代，唐朝） （朝阳，朝气） 多音字 朝（ ） 代的首都。 ， 朝（ ） 阳的金色光。

的天鹅来做这个工作，为什么要自己忍受这样剧烈的痛苦。 深刻地理解，真切地感受。 让我们再一次来体会老天鹅的破冰壮举。 屏显分行排列的句子。 一学生有感情地朗读，其余学生闭上眼睛想象画面。 屏 显：老天鹅破冰的画面。 在第 6段找到描写刚才画面的句子，并读一读。 谁来有感情地读一读。 抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么。 抓住 “又 ”“终于 ”“慢慢 ”“继续

7） 师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神。 我们目睹了这一幕，没有理由不读好它， （出示简化的句子） ，引读。 冰面已经颤动得厉害了，让我们再一次为老天鹅加油吧。 引读。 此时的贝尔加湖上已经粘着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的 斑斑血迹，老天鹅已遍体鳞伤、血肉模糊，可它依然 —— 引读 第 6 自然段 过渡： 你面前的老天鹅还是一只天鹅吗。 我们送它一个更响亮的名字 —— “破冰勇士”。

拼搏的美好品质。 品读好最抓心的第五重点自然段。 教学过程： 一、曲调未成情先行 首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《生命桥》这篇课文吗 ?学生纷纷谈感人 场景。 师生齐诵《生命桥》精彩片段。 师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。 (板书课题 ) 然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调： (配上《天鹅湖》轻音乐 )

品 （一）、走进“破冰勇士” 交流点之一：“腾空而起”。 学生做动作，理解词义读。 交流点之二：“像石头似的”。 （ 1）通过补充资料的介绍，让学会体会“这块石头”有多重、有多大。 （ 2） 想象画面读句子。 交流点之三：“重重地扑打”。 （ 1）教师范读，学生用力拍打桌面，体验天鹅扑打冰面的顽强。 （ 2）带着体验读句子。 交流点之四：“颤动”。 补充介绍冰面厚度，指导朗读。 从省略号

1835—— 1921）。 圣桑 从小喜爱音乐，对声音极其敏感。 爱听时钟报时的滴答声和水开时茶壶的 “ 歌唱 ” ，他 五岁 开始作曲， 十一 岁就以钢琴家的姿态登台演出， 1848年，进入巴黎音乐学院学习。 1853年开始在教堂任管风琴手，其中有四年在尼德梅耶尔音乐学校教钢琴。 1877年辞去教堂职务，专事作曲，并常以 钢琴家、指挥家 的身份出国演出。 作品数量 超过 170部，但质量不匀，

认识了来自 贝加尔湖 的 俄罗斯 老人斯杰潘 ，他请我到他家去做客。 默读课文，想想： 天鹅共发出几次啼叫。 它们是怎么叫的。 是在什么情况下叫的。 这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜 —— 克哩。 ” 湖面上不时传来阵阵“克噜 —— 克哩 —— 克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油。 齐心干哪，加油。 ” 它们昂着头，挺着胸，在水

， 看到了老天鹅。 老天鹅 腾空而起 利用下落的冲力 像石头似的 把自己的翅膀和胸脯 重重地扑打在冰面上 经过这次沉重的一击 镜子般的冰面被震得颤动起来 第二次 第三次 学习单： 用心读读第六自然段，结合图画

的两个故事。 ，划出来读给你的同桌，并说 说感动你的原因。 破解鸟语 ，从远处传来一阵清脆的啼叫声： ‘ 克噜 —— 克哩 …… ’ ‘ 克噜 —— 克哩 —— 克哩 ’ 的叫声。 ： ‘ 克噜 —— 克哩。 克噜 —— 克哩。 ’ 给这两个感人的故事各加一个小标题 故事一： 故事二： 2. 英雄赞歌

沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。 ” 破冰勇士 “ 接着 是第二次，第三次 ……” 老天鹅 腾空而起， 利用下落的冲力， 把自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面上 ， 一次，二次，三次 …… 有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投