天山

，你王母娘娘请了那么多的各路神仙来赴蟠桃会，偏偏不请我天池之主。 所以，他就兴风作浪，扰得天池之水沸沸扬扬，不让西王母娘娘洗个澡。 这还了得，西王母大怒，拔下头上的宝簪向天池投入，这宝簪化为一棵大 榆树 ，锁镇了水怪。 按说这海拔近 2020m的地方榆树根本不能成活，可天池边就有这棵千年 古榆 如今还郁郁葱葱挺立池边，且池水再涨也不及其根部，就因为它是西王母的宝簪化的，人们称它为“镇海神针”

，能看出导游线路吗。 ◆引导读通 正音、解词、通读句子。 ◆合作学习 你觉得 哪些语段、词句写的好。 这段话或这一词语好在哪里。 在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师

荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像 织不完的锦缎那么绵延， 像 天边的霞光那么耀眼， 像 高空的彩虹那么绚烂。 七、 先填空，再完成练习。 太阳下，雪峰间的云影就像绣了。 这句话把 比作 ，把 比作。 融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像 ，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成。 这句话把 比作 ，把 比作。 密密的塔松像 ，重重叠叠的枝桠。

这段描写，让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。 不仅寂静，而且充满生机。 作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。 作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢。 （不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。 ） 哪些想象和比喻给你留下的印象最深。 （如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一

大镜子。 洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。 相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。 现在这里已成为著名的旅游胜 地。 ２、解题，了解作者，明确学习任务： 《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。 （简介作者） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。 如果有兴趣

课前，以图片展示的方式，让学生对遥远的天山有初步的认识，引发学生对天山美景的向往和喜爱；然后再进入文本，去感受碧野先生笔下的天山。 其次，回顾本单元的训练重点。 目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，仿照前面两课的学习方式，达到自学目的。 第三，初读课文。 从整体

外到山里。 ）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。 （“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换 ,顺序从山的外围写到山的深处。 （ 2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段； 课文描写了哪些景物。 主要采用什么方法写的。 （让学生议论，然后交流） （ 3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的。 （

贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。 平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５．３米，峰顶白雪皑皑。 天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。 在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。 池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。 洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。

这段描写，让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。 不仅寂静，而且充满生机。 作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。 作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢。 （不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。 ） 哪些想象和比喻给你留下的印象最深。 （如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一

2、检查气密性，防止透气。 支 5 毫升的一次性注射针管，卸下活塞，用纱布包裹活塞，尾部剪 3条 25 厘米的飞翼（用于掌握平衡），安放于前一支注射针管后部。 毫升鹿眠宝，安装上已改造好的针头。 毫升的液化气，使液化气停留在两个活塞之间。 V 管中备用。 四、0 米以内，在目标鹿静止时，举起 将其后部含在嘴里，对目标鹿吹出注射针管。 5 秒后目标鹿即可昏迷达 30 分钟以上，开始鹿茸采割工作