天上

49。 gān 茴 篝 押 鹫 肝 读一读 火是怎样来到人间的。 火为人类带了什么。 为普罗米修斯带来了什么。 2. 火神和大

然是 /不甚 /宽广。 那 /隔着河的 /牛郎 /织女 ， 定能够 /骑着牛儿 /来往。 我想 /他们 /此刻， 定然在 /天街 /闲游。 不信， /请看 /那朵 流星 ， 是他们 /提着 /灯笼 /在 走。 了解本诗的节奏和 重音 天上的街市 自由朗读课文 思考下列问题： 1) 诗人由远远的街灯依次想到什么。 2) 天上的人们生活是怎样的呢。 3) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感

哭泣流泪。 他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。 后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天能让自己能象织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻，由此形成了七夕节。

的 /珍奇 你看， /那浅浅的 /天河 定然是 /不甚 /宽广 那 /隔着河的 /牛郎 /织女 定能够 /骑着牛儿 /来往 我想 /他们 /此刻 定然 /在 /天街 /闲游 不信， /请看 /那朵 流星 是他们 /提着 /灯笼 /在走 思考下列问题： 1) 诗人由远远的街灯联想到什么。 为什么会产生这样的联想。 2) 诗人看到明星景象时产生了那些遐想。 3) 天上的人们生活是怎样的呢。 4)

• • • • 你看，／那浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 • • 那／隔着河的／牛郎织女， • • • • 定能够／骑着牛儿／来往。 • • 我想／他们／此刻， 定然在／天街／闲游。 • • 不信，／请看／那朵流星， • • 是他们／提着／灯笼／在走。 • • 联想：由一事物想到另一事物的过程。 想像

明星。 天上的 /明星 /现了， 好像 /点着 /无数的 /街灯。 我想 /那缥缈的 /空中， 定然 /有 美丽 的 /街市。 街市上 /陈列的 /一些 /物品， 定然是 /世上 /没有 的 /珍奇。 你看， /那浅浅的 /天河， 定然是 /不甚 /宽广。 那 /隔着河的 /牛郎 /织女， 定能够 /骑着牛儿 /来往。 我想 /他们 /此刻， 定然 /在 /天街 /闲游。 不信， /请看

你看，那浅浅的 /天河， 定然是 /不甚 /宽广。 • 那隔着河的 /牛郎织女， 定能够 /骑着牛儿 /来往。 • 我想 /他们此刻， 定然在 /天街 /闲游。 • 不信，请看 /那朵流星， 是他们 /提着灯笼 /在 /走。 自由朗读课文，回答问题： 诗人由街灯依次想到了什么。 街灯 明星 街市 物品 人 生活 光明 自由 幸福 美好 想象 联想 联想与想象 •

合作探究、质疑（约 18分钟） 小结巩固（约 3分钟） 练习提高（约 7分钟 ） 六、说教学过程  （二）教学环节的设计  （二）教学环节的设计  1．激发兴趣，导入新课（约 2分钟） 通过多媒体播放神话传说 《 牛郎织女 》 ，明确在神话传说中的牛郎与织女有情人被阻隔在天河两岸，难以团圆，引起学生对本诗歌中作者对牛郎织女生活改造的关注，导入新课。 这样导入既引起学生的阅读兴趣

他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 ” —— 死亡之悲 ，死了。 3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。 而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。 —— 世人之悲 在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 2020年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险 90周年。 小结：