天堂

引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。 讨论： “鸟的天堂”是什么意思。 为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢。 段落结构： 第一段（ 1－ 4）： 傍晚， “ 我 ” 和朋友们划船出去游玩。 第二段（ 5－ 9）： “ 我 ”

写榕树特点的句子。 课文写出了榕树的什么特点。 画出描写榕树特点的句子。 （一） 大 我有机会看清它的真面目，真是一株 大 树，枝干的数目 不可计数。 枝上 又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树 卧 在水面上。 （树占地面积很大，的确是太大了。 ） 从划线部分，你体会到什么。 我有机会看清它的真面目，真是 一株大树，枝干的数目 不可计数。 ★

树。 描写榕树的。 主要写了榕树的什么特点。 再读领悟 很多的绿叶 ,。

节课学生学习课文的感受，用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂” ——枝繁叶茂、独木成林的大榕树。 ） 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕树。 现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了 …… 新知识的学习 ：本节课教学有两个重点。 第一个重点（课文第八自然段） ：这一段采用了 静态描写 ，突出了大榕树的奇特美丽。 教学本段前

指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 （不留一点缝隙，说明树叶多。 ） （ 1）重点体 会“推”。 请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 （ 2）重点体会“颤动”。 同学演示，体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。 ） 学生丙：从对大榕树特点的描述中

导游的画面，进一步激发学生学好课文的兴趣。 师导语：文中描述有一株茂盛的大榕树，还有许多美丽的小鸟。 （师边说边板书：榕树 鸟）这美丽奇特的景象不仅吸引了我们，还吸引了一位特殊的小客人。 （击键：屏幕出现一只可爱的小鸟在说：“鸟的天堂旅游区紧急招聘导游，名额有限，快来 报名啊。 ” ）同学们，让我们先来好好地读一读这篇课文，让我们自己感受到鸟的天堂的美，然后再去吸引和感染游客，怎么样。

簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 6． 作者第一次经过鸟的天堂看到的是一株茂盛的，生机勃勃的，独木成林的大榕树。 他不禁感叹到 —— 媒体出示：这美丽的南国的树。 说明： 在交流中，再现生机勃勃的大榕树， 去 感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感 „„ 同时体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 四

） 二、重点感悟。 体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 （一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。 用朗读的形式加以汇报。 （二）汇报交流。 大榕树： 1．大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 （ 1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好。 为什么。 你听出了什么。 从哪儿听出来的。 （从不可计数体会出枝干数目很多

思考：课文可以分成两 个部分，怎样分。 为什么。 （ 1）自己读读、划划、想想。 （ 2）小组讨论，重点讨论 “为什么。 ” （简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。 ） 2．检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1．轻声读课文第 8自然段，想象所描写的情景。 2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题。 （尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答， 教师

给出任务：作者第一次来到“鸟的天堂”，看到了什么。 师生互动 (重点词语引导 ) （概括静态描写的方法） 学生听、思，与师互动：重点句子。 表现大榕树什么特点。 从哪些重点字、词、句表现大榕树的这些特点 ? 能力目标：思考，解读，表达 知识目标：语文基础 课件：大榕树的全 4（重点） 研读（二） 范读 1013 自然段，给出任务：作者第二次来到“鸟的天堂”，看到了什么。 大声、自由、动情读并思考