天堂

就像一株大树卧在水面上。 大榕树的根 榕树正在茂盛的时期，好像 把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇 上面 ，不留一点缝隙。 那翠绿的 颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的 生命在颤动。 这美丽的南国 的树。 榕树正在茂盛的时期，

快的音乐声中，教师和几位学生，根据上节课学生学习课文的感受，用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂” ——枝繁叶茂、独木成林的大榕树。 ） 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕树。 现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了 …… 新知识的学习 ：本节课教学有两个重点。 第一个重点（课文第八自然段） ：这一段采用了 静态描写

，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国树。 榕树：大 茂盛 课文写出了这里的鸟有什么特点。 从文中画出有关的句子。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是

（ 4）教师点拨、理解重点句： （ 5） 课堂练习： 指导朗读，培养学生体验 “美 ”、欣赏 “美 ”的能力。 （二） 学习第三段： （ 1） 齐 读第三段 思考：这一段主要写了什么。 （这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过 “鸟的天堂 ”时看到的情景。 ） （ 2）再读讨论，教师适时点拨： 再读思考： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的。 标出有关语句，体会作者当时的心情。 ①

这个问题提得很好，谁能帮他解答一下。 ”听到我的问话，教室里鸦雀无声。 这时我多么希望有人帮我解这个围，并且在心中盘算着如何收场。 课堂静默了数分钟后，一只小手慢慢吞吞地举起来，又放下，又举了起来。 我想赶紧抓住这根救命草，可定眼一看，这不是（小明）吗。 顿时心中好大一片失落。 他的语文学习成绩几乎没有及过格，作业经常不完成，是最令我头疼的学困生，难道他会有什

二、自由读课文，掌握生字新词。 1．指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2．自学生字，掌握字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 3．画出不理解的词语。 借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开

实际，和平 时的感受，和同桌交流一下自己的见解。 谁来谈谈自己的感受和理解。 小结：是呀，也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩叶，也许 是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。 让 我们就带着自己的感受来读一读这 段话。 ： 如此之大，有着如此旺盛生命力的榕树 是多么奇妙呀。 难怪作者会情不自禁地发出赞叹： 这 —— 美丽的南国的树。

用学生感兴趣的话题引导谈话，激发学生强大的驱动力，培养学生学习情感。 理清课文脉 络，有助于学生了解作者的写作顺序。 第二课时 教学流程 师 生 活 动 设计意图 一、整体感知。 二、重点感悟。 体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 大榕树 —— 鸟 —— 这节课，我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作 “鸟的天堂 ”的地方去看一看，巴金两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同

一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。 ”根据我班学生的实际情况，我教给了他们这样几种学习方法： a、读一读， 想一想 b、 想一想， 说一说 c、圈一圈， 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见， 谈看法 f、找伙伴， 共探究 能力培养： 本组 《 读写例话 》 指出：“阅读要有自己的见解”，这就要求学生在学习中自主实践。 我要求学生： a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。 b

ng 缝 x236。 隙 y224。 o 耀 shāo 梢 j236。 寂 巴金爷爷几次经过“鸟的天堂”。 经过“鸟的天堂”后分别在课文中给我们描写了什么样的景象。 第二课时 你怎样理解“天堂”（ ） “鸟的天堂”就是指（ ）。 幸福、美好的生活环境 小鸟的乐园 请同学们思考： 作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么。 我们的船渐渐逼近榕树了。 我有机会看清它的真面目，真 是 一株