听众

—— 她一直很平静地望着我。 —— 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„ 是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦 —— 当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直 —— 当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥 —— 她的平静给了我力量，还给了我 —— （勇气，动力，奋斗的目标） 此刻的沉默，胜过千言万语。 B、“是我打搅了你吗。 小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。 ”

我在场，请继续吧。 ” • “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨。 ” • 浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。 •平静 • 描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次。 请找出来。 • 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静 地望着我。 • 她一直很 平静 地望着我。 • 她慈祥的眼神 平静 地望着我，像深深的潭水 …… 老人 平静 地望着 “ 我 ” 拉琴

搅“我”说得非常客气。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗 ?她为什么要这样说。 ) 不是 ，她知道 “ 我 ” 拉得不好，又不想让 “ 我 ” 失去信心，以此来 合理鼓励。 而 “ 我 ” 听了也很高兴。 终于有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。 使 以后我 为老人拉琴 有勇气。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

小组合作探究（三） ● 浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。 积累 : ● 找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。 课堂检测 : 比一比组词。 悠（ ） 歉（ ）溜（ ） 游（ ） 廉（ ）榴（ ） 唯（ ） 仪（ ）割（ ） 维（ ） 议（ ）害（ ） 课堂检测 :

—— 她一直很平静地望着我。 —— 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„ 是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦 —— 当我有了几份 信心，每天去练琴，她看到了，也是一直 —— 当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥 —— 她的平静给了我力量，还给了我 —— （勇气，动力，奋斗的目标） 此刻的沉默，胜过千言万语。 B、“是我打搅了你吗。 小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。 ”

• “平静的望着我”这在文中是第三次出现，从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴，从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切，鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求． • 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，后来．．．．．．  “唯一的听众” ——  老妇人（老教授）  这里用“唯一”来修饰限制“听众”