童话

整体感知 ，划出生字。 并借助拼音读准确。 注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 4. 再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。 三、理解课文，感悟朗读 ，说说“快乐天地”在哪儿。 我们为什么称它为“快乐天地”。 你们喜欢这个地方吗。 用读声表达你对这个地方的喜欢。 “有趣的活动”。 是怎样做的。 我们编

收集来送给别的鸟儿的面包屑，已经比得上英格儿为了怕弄脏鞋子而踩着的那条面包。 当它找到最后一块面包屑，并把它献出来的时候，它灰色的翅膀就变成了白色，并且伸展出来。 （无私奉献） 提问：面对英格儿的人生经历，你有什么看法呢。 2．《房子飞了》 学生分享“精彩片段” 预设：（ 1）房子四周是茫茫的大草原，别的什么也没有，甚至没有一棵树。 在这里，一切都是灰色的

图。 ： 说一说自己读了故事后的感悟。 阅读方法 1. 按阅读方法选读故事 《 犟龟 》 和《 渔夫和金鱼的故事 》 ，并填写情节结构图。 ，读同一个故事的小组补充、评价，没读此个 故事的小组质疑。 合作阅读 ： 静心默读童话。 ： 用“ —— ”勾出童话中反反复复的情节的句子。 ： 借助表格梳理故事的结构图。 ： 说一说自己读了故事后的感悟。 阅读方法 小组汇报：你找到的反反复复的情节是什么。

师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。 请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自 由讨论：你最喜欢那种类型的房子。 喜欢什么样的屋顶。 什么样的门、窗。 怎样的色彩。 根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子。 屋顶什么样。 怎么做。 （加上或剪出）门、窗分别做在哪里。 （能开吗。 ） （二）、授新课 如果屋顶是选择剪的方式来制作

，还唱歌给我听。 ” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。 请等着我吧。 ” “火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 ” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 ”

着童话。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座 魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 你有什么好方法能攻下城堡，救出公主。 一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。 ” 有人反驳说：“那时候还没有飞机呢。 ” （ ）地道，在地下（ ）上火药，把城堡（ ）平。 挖 装 炸 填上适当的动词： 我把手往上一抬，就把

春景 春姑娘：生机勃勃 夏景 夏娃娃：热情似火 秋景 秋姐姐：果实累累 冬景 冬哥哥在用雪作画 雪花，纷纷扬扬地撒

好哇。 ” 受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿。 ”它自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇。 ” 受尽欺

美丽的小孔雀 小乌鸦 啄木鸟 小孔雀找朋。

起名 ☆可以用故事中的 人物、事物 为题目： 《 丑 小鸭 》《 小红帽 》 …… ☆ 可以用故事 发生的事情 为题目： 《 小壁虎借尾巴 》《 小蝌蚪找妈妈 》 …… 狐狸和老鼠 狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。 每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。 有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。