通用

能力。 在验证重心高低会影响结构稳定性中，设计了两块砖的撞击实验。 用撞倒完整砖的力撞击半截的砖，而它却纹丝不动。 在验证结构与地触面所形成的支撑面的大小会影响结构的稳定中，则是设计如何使鸡蛋稳稳当当的立起来。 在结构形态这个因素中，则是设计了一个让一张硬纸立起来。 另外在学生的动手实践活动中，教材用的器材是砖头。 在课堂实施既不安全也不卫生，于是改用军棋代替。 让学生从感性上理解了

s selected. The Contractor‘ Rigging Supervisor has final responsibility for all operations. 不需要“绿色吊装检查单” 由吊车司机和现场起重工共同负责确定重物重量和吊车的位置，以使其放置在所选的工 作半径范围内。 吊装 主管 对所有操作负最终责任 Requiring a GREEN LIFT

，工序的划分不是绝对的。 23. 1789 年，美国发生了这样一件事情，美国政府要求工厂主惠特尼在 15 个月内生产 1万枝滑膛枪。 这比诸葛亮 3 天之内要造 10 万支箭的任务 还要难完成。 惠特尼采用了一种新的方法完成了任务，他把造枪的工作化整为零，每个工种只生产其中的一种部件，然后把每种部件都放在一个袋子里，每个袋子都编上号，最后从不同的袋子里各取出一个零件就可以组装成一枝枪。

电技术图 生：正：电技术的出现随时随地给人们带来光明和动力。 反：不能正当、合理地利用电，将威胁到人们生命的安全。 探讨活动 （全班分成两个组，一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，每组提三项技术） 网络技术 正： 方便人们工作、学习、交流沟通。 反：有人利用网络从事犯罪活动，如非法截取信息、窃取各种情报、复制与传播计算机病毒等犯罪活动。 汽车技术 正：方便人们的出行。 反

技术要求 外壳 箱式变外壳的材料以≥ 不锈钢板制造而成，外壳有足够的机械强度，在起吊、运输和安装时不变形或损伤。 箱变外壳采用不锈钢板时，金属材料经过防腐处理和喷涂防护层，表覆盖层为静电喷涂而成，涂层部分不小于 150μ m 并均匀一致。 表面覆盖涂层有牢固 的附着力。 箱壳颜色至少 15年不褪色。 外壳颜色与周围环境相协调，箱壳表面有明显的反光警示标志

学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。 我采用案例切入法、多媒体教学法、小组模拟法、归纳法、等多种教学方法来完成本课时的教学任务。 四、说学法 根据高二年级学生观察和分析处理问题的能力较强的特点，学生可采用收集和分析信息、小组合作探讨、研究性学习、课外网络学习等多种学习方法来完成本课时知识的学习。 通过本课时的学习，树立理性地看待技术，道德地使用技术的思想意识。 五、说教学过程 温故知新：

系统分析中的（ a ） Ａ、综合性原则 Ｂ、科学性原则 Ｃ、整体性原则 Ｄ、定量分析方法 下列关于系统分析的一般步骤顺序排列正确的是：（ c ） ①收集资料，制定方案；②明确问题，设立目标；③分析计算，评价比较；④检验核实，做出决策 A、①②③④ B、②①③④ C、②①④③ D、③①②④ 在我们的生活中，人们经常需要对很多技术产品不断进行改进，以满足不同人群的需要

操作：对1月份所有的凭证进行审核。 1．单击凭证处理窗口中的凭证审核图标，打开凭证审核窗口。 2．单击“凭证查询”按钮，出现未记账凭证查询条件对话框，如图Ⅲ—33。 图Ⅲ—333．单击“按会计期查询”，在“会计期”输入“01，单击“确定”按钮，系统将01月的所有未记账凭证提取出来，当前凭证是01月的第一张凭证。 4．单击〖审核〗按钮，可对当前凭证进行审核，审核时，在“审核”栏写入当前用户名

教师不对学生的思维方式、方法作任何限制，尊重学生的设计思想、意图，欣赏学生的学习过程与成果。 鼓励学生形成独特的研究问题的方法。 二、实践是学生创新的源泉 通用技术课程是实现学 生自主学习、合作学习、创造性学习有效载体。 我认为在技术课堂上，学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。 特别是在实践课上，当学生遇到问题时，我主张学生第一多问几次自己，然后问同学，最后问老师。 当学生问到我时

第 9 页 5 、工程质量保证体系框图 为保证本工程优质高速完成，确保本项目工程质量达到优良标准，为此，对本项目部施工项目成立了如下质量保证体系。 施 工 队 施 工 员 专 职 质 检 员 质 检 工 程 师 驻地监理 总 监 办 政府质量监督部门 施工技术咨询组 材质测设检查组 工程测量、放线复测组 物质管理组 工程质量检查组 组织保证 挑选组织施工技术人员、技术 进度计划交底