凸透镜

备 自 主 探 究 出示幻灯片： 凸透镜成怎样的像与哪些因素有关。 引导分析：物距 u、焦距 f、像距 v 教师示范： 安装：从左向右顺序是： 蜡烛 凸透镜 光屏 （其中凸透镜固定在光具座中间40cm 处）调节：烛焰、凸透镜、光屏使它们的中心在同一高度，为了使烛焰的像成在光屏的中央。 记录：等像清晰时记下像的虚实、大小、正倒和物距像距 教师说明： 今天我们探究的主要是当凸透镜焦距不变时

体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力，激发了学生的学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。 设 计 实 验 介绍实验器材。 介绍物距和像距。 启发引导学生设计实验。 思考 讨论回答 问题： 1. 凸透镜、蜡烛、光屏三者在光具 座上应按什么顺序摆放。 ， 必须要调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致同一高度上，你知道这是为什么吗。 ，

同营造的和谐、民主的活动氛围中，学生感受到 知识的美好和力量，增加学习的信心，并能使学生获得积极、愉快、成功的体验，为学生今后的成功人生打下基础 . 八、 教学设计及重难点突破思路 （一）引入课题： 由第二节《凸透镜的应用》三个应用，提出问题： 1 照相机能成什么样的像。 投影仪能成什么 样 像。 放大镜能成什么 样 像。 媒体出示相应的图片，学生回答，不仅直到巩固复习前面知识的目的

凸透镜近距离看课本上的字和远距离看屏幕上的字一样吗。 学生小组讨论并猜想：可能与物距有关，当物距大时，成缩小的像，当物距小时，成放大的像。 制定计划 设计实验 （ 9min） 师介绍光具座的作用以及用法。 师：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置具有不同的含义。 如果移动光屏使它得到清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。 师：请同学们用点燃的蜡烛作为成像的物体，自行选择其它器材

”实验，当蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示时，光屏上得到了清晰的像。 则 （ ） A．得到的像是正 立缩小的实像 B．得到的像是倒立放大的实像 C．把蜡烛向左移动，调整光屏的位置，得到的清晰像变小 D．把蜡烛向右移动少许，要得到清晰的像，应向左移动光屏 2 探究凸透镜成像的规律习题课 课内作业 ，成实像时，要使像变大，应将物与凸透镜之间的距离 ，同时将光屏与凸透镜之间的距离 ；（填增大、减小

有很多玩法。 你想怎样玩。 会有什么发现。 每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。 学生分小组商议、分工、进行探究，记录。 气氛活跃，热烈。 教师在小组内巡视，并做提示：不要用激光灯照射眼睛。 不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛。 (1)约十分钟后，学生汇报自己小组的发现：（教师根据实际情况（ 1）和（ 2）可先后随机） 看来在这次活动中

准备： 放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。 教学过程： 一、用放大镜导入课题并板书课题《凸透镜》。 二、我们观察放大镜。 ，观察放大镜。 ：放大镜分镜片、镜框、镜柄

学生讨论、汇报。 （提示：注意安全，不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛。 不要用激光灯照射眼睛 !） 3 学生分组实验：凸透镜成像实验。 用凸透镜、蜡烛、纸屏实验，想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上。 4 学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩 小的像。 （如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。 ） 5 分组实验：找一找凸透镜成像的规律 6 汇报实验结果

种新的玩法，好不好。 老师已经给大家准备好了实验材料。 （实验器材每四人一组，每组的实验装置为 : 蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。 一张记录卡。 ） （ 1） 实验指导 ： 1） 大家 实验时 要注意安全 ， 以小组为单位完成这个实验， 注意相互合作，分工明确。 2） 把蜡烛、 凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛 ， 调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位 置，看看有什么发现。 3）

这个像能成在光屏上吗。 注： ：是能够在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而形成的，什么叫虚像前面 我们已经学过 凸透镜的成像规律： 讨 论 交流 、二倍焦距处和一倍焦距处分别是什么像的分界点。 二倍焦 距处（即2f点）：是实像和虚像的分界点； 一倍焦距处（即焦点）：是放大像和缩小像、正立像和倒立像的分界点。 拓展延伸： 在“探究凸透镜成像规律”的实验中： 小明用一支长为 5cm的蜡烛和焦距