拓展

性，理解加法交换律的含义．既可以理解成3 个皮球，又拿来了 2 个皮球，合起来是 5个，还可以理解为 2个皮球又拿来了 3个皮球，合起来仍是 5个．

里的水最多；完成的时间最短。 第二项：蜘蛛网 规则： 游戏没有开始，任何人不能接触器械（蜘蛛网） 所有队员必须参与。 把蜘蛛（水桶）放在网（一块床单大小的布）上后，到游戏结束，均不能再碰它。 参加游戏的所有队员整体通过终点，才算完成游戏。 中点接力时，要把蜘蛛网整体放在地上，另一组同伴方可接着游戏。 结果： 全体队员都能很快地理解规则，游戏时团结合作，协调一致，队员间互相鼓励和帮助。

无全美也。 4．种树者必培其根，种德者必养其心。 5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑。 说明了人人都有自己不懂的地方。 返回 1．人非生而知之者，孰能无惑。 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。 4．种树者必培其根，种德者必养其心。 5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓

给同样生长的小草盖上瓶子，结果为什么不一样 • 因为盖上瓶子后，小草周围的湿度和温度将会上升，有利于小草的生长。 换一只瓷碗盖在上面会怎样。 你如何解释。 • 得不到充足的二氧化碳，小草无法进行光合作用就

在游戏过程中遇到了什么困难 ?是如何克服这些困难的 ? 如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来 ? 安全： 视具体游戏设计而定。 变 通： 可以根据实际情况变更道具中要求的材料。 游戏名称 带球赛跑 时间： 5分钟 人数： 不限 道具： 每对参赛者一个气球，加上备用气球若干。 两根绳子（用来标记赛跑的起点和终点）。 概述： 这是一个能够让人热血沸腾的游戏。 目的： 1．使小组充满活力。

伴随着挫折认知，对于自己的需要不能满足而产生的情绪和行为反应，如愤怒、焦虑、紧张、躲避或攻击等等，称为挫折反应。 当挫折情境、挫折认知和挫折反应三者同时存在时，便构成心理 挫折。 但如果缺少挫折情境，只有挫折认知和挫折反应这两个因素，也可以构成心理挫折。 这是因为，挫折认知既可以是对实际遭遇到的挫折情境的认知，也可以是对想像中可能出现的挫折情境的认知。 例如，一个人总是怀疑自己周围的同学议论自己

指导思想 以邓 燕小平关于 教育要面向 骂现代化，面向世界，面 再向未来 和 xxx三 押个代表 的重要思想为 锦指导，根据教育部制定 汗的《基础教育课程改革 介纲要》和上海市正在推 秽进的二期课改精神，积 汐极贯彻党的教育方针， 修全面推进素质教育。 以 粘促进学校教育内涵发展 告为目标，立足校本，充 镍分利用学校现有各种教 高育资源，以教育科研引 虞路，积极开展课程教学 粱改革实践，转变教学

项目建议书或相关部门批准文件 营业执照（开发企业须有资质证书，国有企业须有上级主管部门批 准文件） 1/1000 数字化地形图两套。 国有土地使用证及双方协议。 建设单位经办人身份证。 办理时限： 30 日 二、规划设计阶段所需资料 申请书 项目初步设计或可行性研究报告 项目初步设计或建设投资计划批准文件 办理时限： 30 日 和昌地产（集团）拓展工作手册 17 第七节 申报计划立项 一

，加强了学校与社区之间的互动。 四、课程实施： 课程安排： 《自主拓展型课程》每周每五下午一节。 保证每一科目有固定地点，确保人人参与，努力使课程安排科学化，做到普 及和提高相结合，着眼于面向全体学生，让每一个学生都得到充分和谐的发展。 《主题活动课程》面向全体学生，每学期开展 1次社会考察实践活动；一次中队形式的主题活动； 3至五年级隔一周一次服务团活动；每周两次午会课主题教育课。

工作内容后，重复一遍服务内容，客户认为无误后说：“谢谢，我会尽快做完”。 3. 铺好工作地垫（“全心全意全为您”字体正面面对自己），开始服务。 服务完毕 1. 服务完毕后，先收拾好服务工具，及清理现场。 然后找到客户说：“先生 /小姐，您好。 您安排的工作我已经完成，麻烦您检查一下。 ”同时介绍使用时应注意事项。 2. 客户确认后若满意，应说：“谢谢，麻烦您确 28 认一下。 ”请客户签单。 3