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， 并 在情境 中 复习 本单元重点词汇，如 send a short message；句型 What would you like to do?及其回答 ， 同时 扫除 即将阅读的文本中的 部分新词障碍。 设置人物 Xiaoming，从没有任何条件地 选择 信息传递 方式 ，到双方距离 远 时 选择 信息 传递方式 ，再到在古时候、且双方距离远的情况下 选择 信息 传递方式

这些片段分发给学生 ， 让学生阅读片段并加以推理分析 ， 然后与他人进行沟通询问 ， 形成小组进行讨论 ， 从而对信息进行符合逻辑的整合 ， 把文章复原完整。 最后进一步加深对于语篇的理解 ， 提高阅读的能力。 在小学 阶段，由于受到学生语言能力的限制，我们可以把语言材料的难度降低，将推理分析的要求改变为理解记忆，并进行两次分组 —— 第一次分组，引导学生在小组内共同学习文章片段 ，相互帮助

o to help. But when it rains, people cannot do it! Let’s read. There are some interesting old ways to send messages. Some people use smoke to show they need help. Their friends can see the smoke from