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1、 to my 二课时 (2a 2d) ， 意 为 “ 有空的；可 获 得的 ”。 作 “ 有空的 ” 讲时 ，相当于 “ 另一个；再一个 ” ， 后接可数名 词单 数 ， 通常用于三者或三者以上不确定数量中的任意一个人或物。 【 拓展 】 词 名 词 复数数 词 词 复数 ， 意 为“ 再来 个 ”。 We 还 需要五 张课 桌。 作介 词 ， 意 为 “ 直到 ”， 表示 时间 ， 后跟

1、 do a 七课时 汇。 A)根据句意及汉语提示完成下列句子 ， 每空一词。 1 on a _ (盘子 ) it to _ (机器 ) at _ (提供 ) Its to a _ (西瓜 ) in Li to _ (黄油 ) on 据句意 ， 用括号中所给单词的适当形式填空。 6 _ (We _ (of Do _ (a t _(in t _ (a r. Li it 项选择。 11 Do _。

1、 do a 一课时 (1a 1c) “ 打开 (电 流 、 煤气 、 水等 )” ， 其反 义词组为 意为 “ 关上 ”。 【 注意 】 on/ 动词 副 词 ” 构成的 动词 短 语。 当接名 词作 宾语时 ， 名 词 既可置于 动词 短 语 之 间 也可置于其后；若接代 词 作 宾语 ， 则 只能位于 动词 短 语 之 间。 it 它打开。 【 拓展 】 音量 )调 大； 调 高音量

1、 do a 五课时 (2a 2e) 意 为 “ (使 )混合；融合 ” ， 常用于 词组 意 为“ 混合在一起 ” ， 指把两种或两种以上的东 西混合起来。 该词组 是由“ 动词 副 词 ” 构成的 ， 所以当后面宾语为 代 词时 ， 必须 放在 合在一起。 意为 “ (使 )充满 ； 装满 ” ， 常用于 “ .”结 构中 ， 意为 “ 用 把 装满 ” ， 强调动 作的 过 程。 杯子装

1、 do a 二课时 (2a 2d)【 辨析 】 可数名 词 的数量提 问 ， 后接可数名 词 复数。 不可数名 词 的数量提 问 ， 后接不可数名 词 ， 另外 还 可对 物品的价格提 问。 “ 一杯 ” ， 是不可数名 词 数量的表达方式。 若要表达量的复数概念 ， 把 计 量 词变 成复数即可。 of 个副 词 常用于表示做事情的先后 顺 序 ，意 为 “ 首先 其次 然后 最后 ”。

do a 六课时 (3a 4)单元同步作文指导本单元的内容是描述如何按程序制作一种食品。 写此类文章 ， 应首先交代清楚你要制作的食品以及需要的材料 ， 然后按照程序介绍做食品的步骤和方法。 特别要注意在写作中要运用到相关表示顺序的词 ， 如 同时也要注意祈使句的相关运用。 教材中出现的常用相关句型： up in 搅 拌机里。 搅 拌机。 on 拌机。 a 胡 萝 卜和西 红 柿放 进锅 里 ，

do a 元常见错误诊断病号 1： I to 处方 】 词副词”构成的动词短语 ， 其后跟宾语时 ，若宾语为名词 ， 既可以放在短语中间 ， 也可以放在短语之后；若宾语为代词 ， 则须放在短语中间。 故应将原句中的 on it 号 2： I 处方 】 句意“我将再待五个月。 ”数词 词 ， 意为“又 ；再 ” ， 表示在原来的基础上再增加一些。 故应将原句中的 号 3： We 处方 】

1、 五课时 (2a 2e) ， 意 为 “ 如此的； 这样 的 ”。 作定 语 ， 修 饰 可数名 词单 数 、复数或不可数名 词。 常用于以下两种 结 构： a/容 词 可数名 词单 数 容词 可数名 词 复数 /不可数名词【 拓展 】 意为 “ 如此 ， 这样 ” ， 常用于以下两种结 构： 容词 /副词 容词 a/数名词单 数Its a Its so a 的一个国家。 【 注意 】

1、 七课时 汇。 A)根据句意及首字母提示完成下列句子 ， 每空一词。 1 is a _2 my _， I to of is _ a to Its _ to in _ if 据句意 ， 选择方框中的单词并用其适当形式填空。 _ do _8 in _ as as a _ _ t 项选择。 11 _ in _ a； a B a； a； a； /12 in _ in B D Of he I _ B

元常见错误诊断病号 1： be 00 处方 】 句意“一百年之后 ， 世界将会是什么样子。 ” 时间， 表示过去一段时间之后 ， 常与一般过去时连用； 时间 ， 表示从现在算起的一段时间之后 ， 常与一般将来时连用。 根据句意 ， 应将原句中的 号 2： be 处方 】 少的；较少的” ， 是 修饰不可数名词； 少的；较少的” ， 是 只能修饰可数名词复数。 常用来表示复数概念。 故应将原句中的