娃娃

的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴。 高超 ：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐。 汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐。 片断二： 听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。

自主阅读 师 ：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗。 那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗。 先分小组试着读一读，练一练。 生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句。 他们读得怎么样。 评价：好在哪里。 然后一起练读。 师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。 是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。 秋娃娃的信都写给谁了。 信上写了些什么 ?让我们一起来读读。

秋娃娃的喜爱。 是呀，秋天来了，可爱的秋娃娃在忙着干什么呢。 秋娃娃用什么写信呢。 你从哪个地方看出来的。 谁摘下树叶写信忙。 读给大家听一听（出示课文第一 句） 【书写生字 “ 心 ”。 】 孩子们你们发现了吗。 这个 “ 心 ”字里面有一个我们没学过的新笔画卧钩

学生就会观察得很仔细，对于哪能些笔画长，哪些笔画短， “ 点 ” 写在哪里， “ 撇 ” 写在哪里等都看得很清楚。 在认真观察的基础上，我让学生先描红，再把这三个字写在书上。 评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高，在写字教学的第三步，我安排了评字。 我在指导写字的过程中，选

汗 高兴极了 表示 风筝 无影无踪 伤心 责怪 断断续续 你能摘到苹果吗 ? 第四关 抽 抽水 续 继续 吸 吸口气 极 高兴极了 夫 纤夫 汗 流汗 驶 行驶 示 表示 筝 风筝 踪 无影无踪 伤 伤心 责 责怪 风娃娃做了哪些事情 ? 吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、小树 自学指导（二） ，注意读准字音，读通句子。 （ 5分钟后，比比谁读得准。 ）。 风娃娃来到田野

有 6个，从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。 但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。 从期中考试和

不住地点头 ，风娃娃也高兴极了。 高兴极了 说 一 说 ____ 极了 兴奋 激动 开心 伤心 可怕 后悔 风娃娃吹起船帆，让船行驶 风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 船在水面上飞快地行驶。 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。 他们 弯着腰，流着汗

得飞快。 抽上来的水奔跑着” F． 水流进了稻田里会怎么样呢。 引读句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 ” 过渡： 风娃娃帮助了风车， 秧苗喝足了水， 那他又会去哪里了呢。 2． 学习课文第三自然段。 1）齐读课文第三自然段。 适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船 却走得很慢。 ”你感受到他们很累 吗。 把动词圈一圈。 读句子。 2）这时候， 纤夫们最需要的是什么。

确、流利地朗读课文。 抄写生字。 板书设计： 16风娃娃 换偏旁：油 ??抽 读 ??续 使 ??驶 组合法：口 +及→吸 木 +及→极 氵 +干→汗 二 +小→示 竹 +争→筝 足 +宗→踪 16 风娃娃（第二课时） 教学目标： 流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：流利、有感情地朗读课文

银项 链 啰 阿哩 哩， 白衣 白 帽 阿哩 哩， 真快 活 啰 阿哩 哩。 又跳 舞 啰 阿哩 哩， 又唱 歌 啰 阿哩 哩， 真幸 福 啰 阿哩 哩。 彝 家 娃娃 阿哩 哩， 彝 家 娃娃 阿哩 哩，