威尼斯

民的友谊 ← 亚得里亚海水 太平洋怒潮 → 阅读课文，想一想： 课文题目特别吸引人，不说 “ 水上威尼斯 ”“ 水城威尼斯 ”“ 奇特的威尼斯 ” 等，而说 “ 蓝蓝的威尼斯 ” ，你认为好在哪里。 想一想 以“蓝蓝的威尼斯”

威尼斯广场鸽 2020年 12月 31日 4时 31分 14 2020年 12月 31日 4时 31分 15 2020年 12月 31日 4时 31分 16 2020年 12月 31日 4时 31分 17  马可波罗是世界历史上第一个将地大物博的中国向欧洲人作出报道的人，他在他的游记《

句，运用 “ 不是 …… 而是 ……” 的对比并列句式，强调“ 开门见水。 ” 第 2句是采用比较法，突出威尼斯 “ 独特的瑰丽的形象 ”。 第 3—— 9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。 第 3句突出了大运河中的繁忙景象。 第 5句写观赏两岸风光和建筑艺术。 第 67句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥 —— 大理石建成的 “ 李亚度桥 ”。 第 8— 10句介绍水上交通工具

声读课文，想想自己读懂了些什举。 有丌懂的问题作上记号。 鼓励学生大胆读文批注。 2?再边读课文边思考，尽量解决自己刚才丌懂的问题。 3?小组讨论，交流自学情冴。 4?全班交流，各组展示 学习成果。 5?师生共同整理出有价值的问题供大家讨论。 如： ①威尼斯是一个什举样的地斱。 (历史悠丽、以河为街、以船代车。 ) ②为了把威尼斯介绍得生动形象，作者使用了哪些说明斱法。 (数字说明、丼例说明等。

在 ———— ————————————。 蓝蓝 的威尼斯 蓝蓝 自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝 人生色彩：是美丽、和谐、 幸福 的象征 以 “ 蓝蓝的威尼斯 ” 为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。 蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。 如果将题目改成 “ 水上威尼斯 ”“ 水城威尼斯 ” 就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为 “

自然风光 （绮丽动人） 人文景观 （美丽、和谐、幸福） 阅读课文，想一想： 课文题目特别吸引人，不说 “ 水上威尼斯 ”“ 水城威尼斯 ”“ 奇特的威尼斯 ” 等，而说 “ 蓝蓝的威尼斯 ” ，你认为好在哪里。 想一想 以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。 蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

死。 公 爵：让你瞧瞧我们基督徒的精神，你虽然没有向我开口，我自动饶恕了你的死罪。 你的财产一半划归安东尼奥，还有一半没入公库；要是你能够诚心悔过，也许还可以减处你一笔较轻的罚款。 鲍 西 娅：这是说没入公库的一部分，不是说划归安东尼奥的一部分。 夏 洛 克：不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。 你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活 命的根本

地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。 （说说课文能容） 生：小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系 （师随机板书） 意图：梳理课文内容 四、重点段落品悟。 品读第二自然段，了解小艇的构造特点。 师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢。 我们一起去看看。 请大家认真读第 2 自然段画出描写小艇特点的句子。 （初步认识小艇） 师：谁来说一下。 生：像 —— 、像 ——。 师

程（第一课时） （一）谈话导入 1 、老师简单介绍威尼斯的风土人情并相机板书课题。 2 、课件出示威尼斯相关的图片资料。 3 、简单说说图片中小艇的特点。 (二 )初读课文 ，学习生字新词。 课件出示读书要求： （ 1）画出生字新词多读几遍。 （ 2）边读边想自己读懂了什么。 （ 3）检查学生反馈的情况。 （三）再读课文，理清课文层次。 （ 1）自由读课文按要求把课文分为四部分： ○ 1

：你们认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术。 生：汇报 ３、 出示重点句子： 行 船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极 窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。 理解重点词语： 极快 操纵自如 挤 极窄 师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。 相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了