微笑

一(。

么他老人家会选谁呢。 ” 孩子想都没多想，就说： “ 当然是第三个人啦。 ” “ 不对，孩子。 ” 菲拉摇摇头说： “ 你知道第三个人是谁吗。 他的全名叫阿道夫 希特勒，他的罪行遭到全世界人民的唾骂。 ” 孩子呆呆地望着菲拉，他简直不敢相信自已的耳朵。 “ 那么，你知道前两位分别是谁吗。 ” 菲拉停顿了一下，接着说， “ 第一个人叫富兰克林 罗斯福，是美国历史上唯一连任四届的总统。

麦克阿瑟将军 丘吉尔 爱因斯坦 猫王 有一个 15岁的孩子，他顽皮，粗鲁，无礼。 在学校里，他惹事生非，与同学打架，没有人喜欢他，也很少有人和他在一起玩耍。 但有一个人除外，那是一个叫菲拉的女教师。 一天放学后，菲拉叫住了孩子，说： “ 是这样子的，老师最近遇到了一道难题，你能帮老师找出答案吗。 有三个候选人，他们分别是： ，有两个情妇，抽烟凶狠，并且嗜酒如命； ，曾经吸过鸦片； ，不吸烟

” ，不久，就完全瘫痪了。 1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读 …… 霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。 霍金在剑桥大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数学讲座教授之职

章的主要内容，体会文章表达的思想感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 注重熏陶感染，潜移默化，丌应把它们当做外在的附加任务。 加强朗读和默读的指导 要充分重视朗读和默读。 要给学生足够的时间和机会练习朗读，课上一定要有朗朗的读书声，要多读少讲。 指导朗读要有目的性、层次性，要有所提高发展。 丌要单纯从朗读技巧上指导，要使朗读和理解密切相结合

只有秋天的果园是我喜欢的。 我漫步在团中，脚下是薄薄的一层落叶，那是树们删繁 就简而剔下的。 一叶知秋，秋天竹到来树枝上飘着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，丌疏丌密，恰到好处。 到处是成熟的气味和淡泊的风采。 枝梢劲翘，挂一串串像刺猬一样青黄的果。 团间明 亮且又有些阴暗，风在这里也是柔柔的，丌像春风那样腻人，也丌像冬风那样的冷酷，有的只是宁静。 慢慢地来，轻轻地走

识生字，读通读准课文。 ，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。 ，联系生活实际和上下文理解新词。 ，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。 三、再读课文，理解大意 ，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自 己是否喜欢。 ，讲了它们的什么特点。 四、作业 写写生

丽 1?默读 1~5 小节，勾出自己最欣赏 的诗句，并注意思考戒旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。 2?小组交流、补充。 3?全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。 如： (1) 喜欢 “ 秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉 ” ，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从 “ 轻轻地 ” 、 “ 抓 ” 、 “ 涂掉 ” 体会到秋风轻柔的特点。 (2) 第 3 节诗

考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。 总结课文大意。 四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。 小组交流、补充。 全班交流，鼓励补充、

情，形成不文本的对话。 （ 5）“课后练习”的教学 “课后练习”删繁就简、注重整合、灵活开放，教学时要注重朗读、背诵、默读练习，要加强词语的理解、积累、运用，注意开启学生思维，注意课内外的结合，还要有选择性地迚行。 教学时要充分利用“课后练习”中的题目，引导学生阅读、思考和讨论，提高学生的理解能力，掌握读书、习作的方法。 一些题目注意语言的积累不运用； 一些题目体现了学习习惯的培养