位置

他们的和为直角。 画出两个角 ,使它们的和为平角。 ， 相互点评。 5 成评价与反思的意识，在相互补充、相互学习中，体验“互补互余”仅仅表明了两个角的度量关系，并没有限制角的位置关系；在 合作共赢 中， 获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心， 可以更好地掌握新知识。 活动注意事项： 教师首先应关注全体学生是否积极思考。 是否进行有效讨论。 在巡视中，还 应关注学生的 画图是否合乎要求

6排 3号 ” 简记作（ 6， 3），那么 “ 3排 6号 ” 如何表示。 （ 5， 6）表示什么含义。 (4) 在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据。 结论：生活中常常用“排数”和“号数”来确定位置 . Ⅱ . 学有所用 (1) 你能用两个数据表示你现在所坐的位置吗 ? (2) 破译密码游戏 . 结论：生 活中常常用“行数”和“列数”来确定位置 . Ⅲ . 探究 2.

2． 猜想结论及多媒体演示： 猜想直线与圆的三种位置关系中 r和 d满足的关系： （让学生猜想结果，并通过多媒体动态演示来 验证） 直线与圆 相离 ＜＝＞ d﹥ r 直线（切线）与圆 相切 ＜＝＞ d﹦ r 直线（割线）与圆 相交 ＜＝＞ d﹤ r 3．证明： 观察多媒体演示找出证明的突破口：直线与圆的位置关系可转化为点（垂足）与圆的位置关系来研究数量特征（指导学生把握知识间的联系与发展

_______ 两圆外离和内涵统称为两圆 __________，两圆内切和外切统称为两圆 __________。 (2020 台州 )大圆半径为 6，小圆半径为 3，两圆圆心距为 10，则这两圆的位置关系为（ ） A．外离 B．外切 Ｃ．相交 D．内含 （ 2020 宜宾）若两圆的半径分别是 2cm 和 3cm，圆心距为 5cm，则这两圆的位置关系是 ( ) A．内切 B．相交 C．外切

1、第 2单元 位置 位 置 学习目标 、前、后、左、右的位置关系 ,理解位置的相对性。 确定物体的位置。 树立空间观念。 复习导入 图中有什么。 复习导入 谁在谁的上面。 谁在谁 的下面。 复习导入 谁在谁的上面。 谁在谁 的下面。 复习导入 谁在谁的上面。 谁在谁的下面。 情景导入 1 你看到了什么。 说一说图中交通工具相互之间的位置关系。 探索新知 看图说一说。 上、下是相对的

所示。 若测得 OA=OC=7cm， AB=3cm，则自 0 时刻 开始： a． 内小球发生的位移大小是 ____，方向向 ____，经过的路程是 _____． b． 内小球发生的位移大小是 _____，方向向 ____，经过的路程是 ____． c． 内小球发生的位移是 ____，经过的路程是 ____． d． 内小球发生的位移大小是 ____，方向向 ______，经过的路程是 ____．

，是标量。 课本 P9 交流讨论： 位移与路程区别： 一般来说，位移的大小不等于路程。 只有质点做方向不变的直线运动时大小才等于路程。 【 例二 】 中学 的垒球场的内场是一个边长为 ，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒．一位球员击球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒．他运动的路程是多大。 位移是多大。 位 移的方向如何。 课堂训练： 1．以下说法中正确的是（ ） A．两个物体通过的路程相同

2、展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。 教学重点：1、 理解平面直角坐标系的有关知识。 2、在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标。 3、由点的坐标观察，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，说明坐标轴上点的坐标有什么特点。 教学难点：1、 横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究。 2、 坐标轴上点的坐标有什么特点的总结。 教学方法

2、与数学学习活动。 3、通过“变化的鱼” ，让学生体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点：经历图形坐标变化与图形的平移，轴对称，伸长，压缩之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。 教学难点：由坐标的变化探索新旧图形之间的变化。 教学方法：导学法教学过程设计：一、 创设问题情境，引入新课师 ：在前几节课中我们学习了平面直角坐标系的有关知识，会画平面直角坐标系

2、伟成功着陆。 大家思过吗：我们在茫茫草原上是怎样找到杨利伟的，他的位置是怎样确定的。 （板书确定位置）3、 实际上这都有赖于“卫星全球定位仪”为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。 我们可以通过目标物如神州五号飞船的返回仓发出的信号，利用 星全球定位仪”测得它的经纬度，顺利的找到我们的英雄杨利伟。 板书 度，纬度）4、 举几个实例：1) 在电影院内如何找到电影票上所指的位置。 2)