位置

学生可能说出： ① 小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面； ② 小明在小刚的前面，小刚在小明的后面； (如果学生 说丌出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置 是什么关系 ?) ③ 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面； ④ 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。 三、巩固练习，深化认识 1．做游戏。 (1)讨论：在 我们的身体中

关系来说说。 小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面； 认识上下 （ 1）找找教室里的物品，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。 （ 2）摆一摆：把橡皮擦摆在数学书的上面。 根据主题图上的内容，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 今天我们认识了哪些方位。 大家学得怎样呢。 我们来检验一下。 三、巩固练习，深化认识 1． 做游戏。 （

位置关系时，要说清楚谁在谁的左边戒右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系。 同桌互相说后汇报。 [设计意图：两个人的左右关系要明确谁在谁的左边戒右边，学生一开始学习的时候丌习惯这样的表达。 教师利用教材上学生上课的情景图，引导学生讨论、交流，让学生学会描述两个人的左右关系，初步体会左右的相对性。 ] 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（ “ 想想做做 ” 第 2题）。

第几个。 白脸小兔在小猪的（。

你们喜欢这些小动物吗。 你们知道他们都在什么位置吗今天我们就给他们确定位置。 （板书课题） 二、 引导自学、展示交流 （一） 自学目标 ： 确定位置 学习要求： 看一看，你喜欢的小动物在第几排第几个。 自己试说一说。 （我喜欢 XXX 它在第几排第几个） 自学方法：自主学习、同桌交流、展示结果

师： A 点到阵地再到阵地的东方形成了一个 20 度的夹角，还有一个特别的描述，她认为这个方向是～东偏北 20176。 师：还有其他的描述也能表示 A 点的位置吗 (北偏东 70176。 )? 这两种描述有什么区别和联系吗 ? 【设计意图：第一次认知冲突引发学生思考：只知道一个大概的方向是不能很快确定位置的，还需要进一步去研究和解决问题，以此培养学生的探究习惯。 】 2．层层递进，完善表述。

第四列 第五列 第六列 第二列 第一行 第二行 第三行 第四行 第五行 (2,3)和 (3,2)所表示的位置相同吗。 (2,3) (3,2) （ 4,1）（ 4,2）（ 4,3）（ 4,4）（ 4,5）（ 4,6） (4,7) （ 1,3）（ 2,3）（ 3,3）（ 4,3）（ 5,3）（ 6,

习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。 ） 图中人和人及物和物的位置。 ? （ 1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （ 2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 （小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置 ?小明在小军的什么位置 ??? （ 3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说 ?小明在小军的前面

( )面，苹果在草莓的 ( )面。 二、画一 画。 在 的上方画 △，在 的下面。

学校在图书馆的 方向。 邮局在少年宫的 方向。 电影院在少年宫的。