文本

的习惯）。 单击 绘图 工具栏上的“文本框”按钮，在屏 幕上进行拖动就画出一个文本框。 我们可以调节文本框的大小和位置，也可以设置文本框的背景和边框颜色。 一般一个稿件用一个文本框，如果是竖 直 排版 的 文字，就用“竖排文 本 框”。 小技巧：①可以设置文本框为“无线条颜色”和“无填充颜色”，这样就可以在图片上加入文字，用这种方法加上去的文字就 像 图片上本来就有 文字。 ②利用组合功能

问题： 中学梦之旅板报图片 .doc 我们一起来探讨： 该作品表达的主题是什么。 该作品的素材选择有何特点。 与主题是否吻合。 该作品的表现形式、排版布局有何特点。 风格与主题是否一致。 该作品的技术实现方式有何特点。 确定主题 电子报刊是信息的一种呈现形式，它应该主题明确，内容健康。 选题时还要开阔视野，树立关注生活、关心社会的良好意识。 收集与选择素材 要围绕着主题内容收集和选择素材

sleep, while Bimbo, looking quite important (almost like a boy) would disappear again. In half an hour he’d be back with their lunch. Sometimes it would be a piece of fruit or a piece of meat. But

巩固 • 小明要着手制作一份反应市容市貌的电子报刊，在进行版面设计时，同学给了他如下建议，你认为小明不应采纳的是（ ）。 A．先绘出版面布局草图，再进行制作 B．把较为重要、能烘托主题的内容排放在第一版即主版 C．版式

生思考作者的行文逻辑以及多则材料间的联系和不同 ： 作者是如何围绕文章的中心意思展 开论述的，两段材料的联系和不同侧重点，理清 文脉 —— 各段落间的结构关系。 教师提问：请一学生谈本文的写作思路，教师点评。 设计意 图：检验学生是否真正读懂文章，是否能把握行文思路。 解决试题中可能会出现的“作者的行文模式”题。 2. 圈点勾画，提取信息 通读全文，标划各段关键句。 从阅读策略的角度给学生

， 以原创的命题为例让学生体验非连续性文本的特点，从 筛选信息、比照阅读、推断探究等方面训练了学生的阅读和解题能力， 通过 ppt展示 优秀答案和问题答案，从正反两个角度引 领学生 发现问题，进而 修正答案。 课前预设 教学目标 基本上达成 了， 也 得到了听课老师充分认可和高度评价。 在学生语文素养的提升层面，紧扣《课标》中“ 根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览

. 据史书记载，曹魏时，曹操谥“太祖武皇帝”，曹丕谥“世祖文皇帝”，而魏明帝曹睿在世的时候，就迫不及待地自称“烈祖明皇帝”，被世人耻笑。 综合 【 材料一 】【 材料二 】 分析曹睿此举的意图及被世人耻笑的原因。 （ 4分） 四、加工整合，规范作答 • 1. 带着问题返回原文。 确定答题区间，结合问题反复看，有目的有重点地读。 • 2. 删繁就简。 二次标划与问题有关的句子和词语

评价作品 2． 对比《中学梦之旅》两个版面（一个是使用多种表现形式的的版面和一个是单 一表现形式的版面）引入新课 思考、观赏、分析 让学生对电子板报有初步的认识，并被其精美的版面设计所吸引，激发学生的学习兴趣。 讲 授 新 课 通过观摩《中学梦之旅》的版面，提示学生归纳出版面设计的特色： （ 1） 整体版面布局 （ 2）文字、图片、色彩的搭配； （ 3）形式与内容的和谐统一。 思考

格式 → 段落（行距、段间距、缩进、对齐方式等） 插入图片： 插入 → 图片（包括剪贴画、来自文件的图片、自选图形、艺术字等） 图片编辑： 图片工具栏（裁剪、文字环绕） 背景： 格式 → 背景（填充颜色、填充效果） 边框和底纹： 格式 → 边框和底纹 页眉页脚： 视图 → 页眉和页脚 保存文件： 文件 → 保存 文件 → 另存为 … 报刊类文本信息的加工与表达 [问题交流 ] ?

承开放包容的 “ 丝路精神 ” 完全 一致 一个信 息点高 度差异 24 解题策略一 解题策略二 怎样得满分 (1)题干中出现 “对 „ ’ 的理解 ,正确 (不正确 )的一项 ”用语 ,表明是对重要概念、句子的考查 ,暗示了筛选信息可能集中在概念、句子所在语段或相邻语段 ,注意抓住对概念、句子阐释的文字 ,这就是信息所在的区域。 (2)题干中出现 “对原文论证的相关分析 ,正确 (不正确