温度计

它能测量的最高温度和最低温度分别是多少。 摄氏温度的读和写 25摄氏度可以写成 25℃ 25℃ 读作 25摄氏度 零下 8 摄氏度可写成 8 ℃ 8 ℃ 读作 零下 8 摄氏度 正确读取温度 观测温度时，视线应与温度计液面持平。 要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。 课堂练

它能测量的最高温度和最低温度分别是多少。 摄氏温度的读和写 25摄氏度可以写成 25℃ 25℃ 读作 25摄氏度 零下 8 摄氏度可写成 8 ℃ 8 ℃ 读作 零下 8 摄氏度 正确读取温度 观测温度时，视线应与温度计液面持平。 要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。 课堂练

把冰水混合物的温度规定为0℃ ，这是水的冰点。 冰水混合物 把一标准大气压下，沸水的温度规定为100℃ ，这是水的沸点。 0℃ 100℃ 沸腾的水 100摄氏度是这样规定的： 在 0摄氏度和 100摄氏度之间分为 100等分 每一个等分 为 1摄氏度 ，记作 1℃。 摄氏温度的规定 把 1标准大气压下 冰水混合物 的温度规定为 0摄氏度， 沸水 的温度规定为 100 摄氏度。 在 0摄氏度和

计的下面是弯的。 生 E：体温计的玻璃柱不是圆的。 生 F：体温计的玻璃柱可以起到放大的作用。 „„ 师：非常的棒哦。 同学们都作了细致的观察。 这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求──观察量程和分度值。 A．量程──所能测量的最高温度和最低温度的温 度范围。 实验室用的温度计的量程为：－ 20℃～ 110℃。 体温计的量程为： 35℃～ 42℃。 B．分度值──最小一个代表的值

（预设：学生可能会问到温度计是用什么来做的，或为什么要用水银来做等问题，老师可先肯定学生的好学精神，再重新点明这一节课的学习目标。 学生的问题留待以后进一步深入探究。 ） （ 2）活动（一）认识温度计认识刻度及所表 示的意义 A、 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法 B、 认识和学会温度的读作与写作（包括 0度以下的的读作和写作） C、 如何才能准确地读出温度计的度数（使用

3. 它能测量的最高温度和最低温度分别是多少。 使用温度计前需要弄清楚的问题： 最高温度。 最低温度。 ℃ 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 每一个刻度表示。 摄氏温度的读和写 15摄氏度 可以写成 ； 15℃ 可以读为。 15℃看谁最聪明 15摄氏度120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

温度计呢。 （体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银） 在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。 教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。 二、观察和使用温 度计 我们先观察温度计是由哪几部分构成的。 请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。 （学生的答案可能多种多样

二、探究体验，解决问题 ： 师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢。 谁来解释一下呢。 （大胆的猜一猜） （温度计内的液体体积发生了变化） 师：刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢。 请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。 ，教师巡视指导。 汇报实验方案，相互质疑完善方案。 师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子

什么会上升或下降呢。 今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。 二、学习新课 认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。 （ 1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。 把它们分别放入热水、冷水 中，液柱有什么变化。 （ 2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。 （ 3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少

1、数字温度计程序清单539 55 55 0000 000 0030 #60 #01 #3 #0#30#9#15 ;温度最始值 #00 #0038H, #037H, #036H, #01S; *; 主程序 12 1, $, , #1, , #2, #0* A, A, #1, A, A, A, A, #00 36H, #0 37H, #0 38H, #0 1 #00*50H, 37H,