文言

→ 间谍 → 秘密 相关成语：挑拨离间、间不容发疏不间亲、伯仲之间 相关成语：一见如故、真知灼见、见风使舵、见缝插针、司空见惯、见弃于人、见仁见智、见微知著、见贤思齐、见义勇为、见异思迁、一见钟情、远见卓识、相形见绌、小巫见大巫、捉襟见肘、刍荛之见、图穷匕见、瑕瑜互见、一叶障目，不见泰山 三六、 “见”；看见 → 见识、见解 → 召见、接见 → 谒见、拜见 → 被看见、出现 → 被 三七、“解”

预计还会如此进行。 一 、 文言句式例释 1． 判断句 现代汉语的判断句一般在主谓之间用判断动词“ 是 ” 表判断的。 但在古汉语里 ， “ 是 ” 多作代词用 ，而表判断的绝大多数是借助语气词。 判断句的主要形式有以下几种。 动词宾语前置 —— 宾语放在动词前面 (1) 用 “ 者 „„ 也 ” 表判断。 ① 灭六国 者．六国 也．。 ( 《六国论》 ) ② 廉颇 者．， 赵之良将 也．。

神弗福也。 （ 《 曹刿论战 》 ） 福：赐福、保佑。 在此句中，福充当句子的谓语。 谓语一般由动词或形容词充当。 所以解释时必须处理成动词。 例文： 必以人祠，乃 雨 雨： 雨，本为名词，但在此句中，充当句子的谓语成分，所以解释时，理解成“下雨”。 (二 )名词作状语 一般来说，状语由 形容词、副词或介词短语充当，名词是不能充当状语的，但在文言文中，有些每次用在谓语动词前起修饰限制作用

之所以为陛下禽也 / 看虚词，定句读。 ①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 ② 句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾； 耶、与（欤）、邪（耶）、乎等经常用于疑问句末尾； 哉、夫等经常用于感叹句末尾。 它们的后面一般要断开。 ③ 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后

中心词 +定语 +者 式结构 •求 人 可使报秦 者 ，末得。 （ 《 廉 》 ） 寻找 能够出使回复秦国 的 人 求 可 使 报 秦者 人 •亦 雁荡 具体而微 者。 （ 《 雁荡山 》 ） 也是 形体具备而规模较小的 雁荡山。 亦 具体 而 微者 雁荡 中心词 +之 +定语 式结构 •蚓无 爪牙 之 利 ， 筋骨 之 强 （ 《 劝学 》 ） 蚯蚓没有 锋利 的爪牙， 强劲 的筋骨 蚓 无

，也要注意灵活性，如 “ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 ” ， “ 乎 ”用在句中，同 “ 于 ” ，是介词，词性变了。 “ 也 ” 用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。 6 ．用 “ / ” 给文中画波浪线的句子断句。 君 不 闻 大 鱼 乎 网 不 能 止 钩 不 能 牵 荡 而失水则蝼蚁自得焉今夫齐亦君之水也君长有齐荫奚以薛为。 答案 君不闻大鱼乎 / 网不能止 / 钩不能牵

——结霜 形 → 名 ——清波 涓涓细流可以汇成大海，一字一词就是知识海洋里的浪花。 没有积累的语文课就是没有源头的河流。 同学们请你们结合老师的示例将本单元的文言基础知识分项积累，前后左右的几位同学自由组合成学习小组。 进行活动。 课堂智能作业 文言文是大浪淘沙后的粒粒珍珠，它闪耀着古圣先哲的智慧，记载着炎黄子孙的思想与情感，让我们超越时空，与古人握手。 要聆听先圣们的教诲，必须从字词做起。

时中间要稍有停顿。 • 句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。 • 主语和谓语之间要停顿。 • 谓语和宾语之间要停顿。 • “古二今一”词语中间要停顿。 文言句中停顿的方法： • 正确地将句子翻译出来准确地理解文意。 • 借助文言句中停顿的规律进行停顿： 请用“／”给下面的句子划分节奏．（只划一处） １．自是指物作诗立就 ２．仲永生五年 ３．恐托付不效 ４．今齐地方七百里 齐大饥。

如： 往，到 拜访 停止 宜，应当 指出下列句中的“子”字的区别： 子 墨 子 自鲁即齐 子 不若已 有 子 十人 翻译 ： 今天下莫为义，则子如劝我者也，何故止我。 如今天下没有谁来做正义的事业，（对此）你应该鼓励我（更加急迫地从事正义事业），为什么还要阻止我呢。 知音 《 列子 》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨 兮若泰山。 ”志在流水，钟子期曰

即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。 这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。 如：忠不必用，贤不必 以。 “以”同“用”，“任用”。 如：急湍甚箭，猛浪若 奔。 “奔”与“箭”相对，应为名词，意为“奔马” 如：“ 党 同 伐 异”。 “伐”，讨伐。 反义推断“党”为“袒护”。 通过事理检验推断 即考虑情理、事理的因素。 如