文言文

如果 例：入则无法家拂士 就 例：居庙堂之高则忧其民 弗：不 孰：谁 例：孰是孰非 同“熟”，仔细 例：孰视之 朝：朝见 例：皆朝于齐 早晨 向 期：约定 (qī) 期年 ，满一年 (jī) 书：写 例：乃丹书帛 信 例：与朱元思书 字条 例：得鱼腹中书 既：已经 狱：案件 例：小大之狱 可以：可以用来 例：可以一战 可以凭借 例：可以为师矣 再：两次 例：再拜 又 第二 例：再而衰 靡：倒下

疾也，而闻者彰。 假舆 马者，非利足也，而致千里。 假舟辑 者，非能水也，而绝江河。 君子生非异也，善假于物也。 ”学生的学习亦应如此，没有工具学生怎么学。 于是我就开始把工具书的运用从课外拉到了课内，从单一的字词典到各种教辅参考书、网络媒体，从教师用到学生用。 经过不到一年的实践证明：在 文言文 教学中合理有效的运用工具书，不仅大大提高了学生阅读的积极性而且培养了学生自主学习的能力。

齐王纳谏 》 ，完成 15题。 （原文省略） 1解释下列句中加点的词。 ⑴朝服衣冠 （ ） ⑵吾妻之美我者，私我也 （ ） 2下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） 乃重修岳阳楼 下视其辙 重岩叠嶂，隐天蔽日 朝而往，暮而归 3将下面句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 我孰与城北徐公美。 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏 4课文内容理解填空。

6俱：一起 17弗若：不如 18矣：了 19为：说 20其：指后一个人 21与：吗 22曰：说 23非：不是 24然：这样 全文解释 弈秋是全国最会下棋的人。 让弈秋教两个人学习下棋，其中一个人学下棋时专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着弈秋的教导，可是他心里一直认为天鹅会从头顶飞过，想拿弓箭去射它。 虽然他同前一个人在一起学习，学习的效果却不如前面的人好。

悲。 （以， 因为）。 居庙堂之高，则忧其民；处江湖 之远，则忧其君。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 1而或长烟一空，皓月千里： 1刻唐贤今人诗赋与其上： 1微斯人，吾谁与归。 在朝廷里作高官就为平民百姓忧虑； 不在朝廷做官就为君主担忧。 担忧在天下人之前，享乐在天下人之后。 （先：在 …… 之前，后：在 …… 之后） 有时大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。

语前臵 的句子 : A 、“唇亡齿寒” ， 其斯之谓与。 B 、虽我之死，有子存焉。 C 、唯才是举。 D 、姜氏何厌之有 B 何以 战 ? 规律四： 介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。 是以区区不能废远。 《 陈情表 》 “ 何以 ” “ 以何 ” “ 谁与 ” “ 与谁 ” 微斯人，吾 谁与 归。 “是以” “以是” 不相同 的是 （ ） A、不然，籍何以至此。 B

徧 （ ） 鄙 （ ） 狱 （ ） 目光短浅 通 “ 遍 ” ,遍及 案 件复习检测（二） 再 而衰（ ） 公将 鼓 之（ ） 神弗 福 也（ ） 击 鼓 第二次 赐福保佑 师 伐我 威武之 师 鄙 卑 鄙 无耻 玉帛 英勇 牺牲 之属也 赤胆 忠 心 二 .下列各组中红色的词意思相同 的一项是（ ） A考题呈现 “必以分人”中的“以”意思相同的一项是 ( ) 天下之所顺 ,攻亲戚之所畔

），告诉我们 _________________ _______________________________________的道理 . 《两小儿辨日》 一、填空。 《两小儿辨日》选自《 》，相传战国时（ ）写的。 二、联系上下文，解释句中带点字词的意思。 孔子东游，见两小儿辩斗。 东： _____________ 我以日始出时去人近。 去： ______________ 及其日中如探汤。 汤

里面可能涉及到你不懂的官职名，我们且不要去管它具体是什么意思，只要知道是官名即可。 第二节以后多介绍其性格特点及与其相关的二、三事。 这一层中可能会 出现新的地名、新的官职名、新的性格，只要抓住这些词语就弄清了层次，因为这一些可能是他人生中的重大转折或变迁，同学们可以抓住以下一些关键词： 表授予官职的词：征、辟、荐、举、拜、除、起、擢、拔等 表调动官职的词：迁、转、调、徒、补、改等

事激趣，说写中感受乐趣。 在教授《 智子疑邻》时，我让学生在字词学习的基础上，复述故事；在教学《陌上桑》时，让学生展开想象，编写故事。 自主考查，互动中夯实基础 字词训练不可少，要让学生具备举一反三的能力。 我让他们自学，