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4、的英文名称来回答，同时也引导学生关注使用这些名词的真实语境。 在语篇阅读状态下，学生加深了对它们的印象，并学会词汇分类记忆的方法。 ei is at in .住这些新词汇后，需要学生在新的语境中学会运用。 教材第七页上提供了很好的语篇材料，教会学生词汇学习的又一个重要方法，即不孤立地记忆或使用词汇。 此时，并不要求学生会默写这些词，只要在阅读理解的过程中

2、 my a a of my a an in . in to a or a 是 作前，在上一个环节小组讨论的基础上，请学生用书面形式列举各自选择产品的理由；写作中，指导学生先打草稿，写出基本的段落结构和主题句。 然后请个别学生展示，教师讲评，提醒 学生注意细节，如文体特点，包括电子邮件的格式 、说话的语气等。 之后要求学生补充其它信息，使全文完整连贯。 写作后

3、息量巨大且看似枯燥的这篇文章，如何迅速高效地抓住关键信息。 指导学生通过快速浏览课文， 找出关键字词，如：925、928等一系列时间指示语，从而抓住文章的脉络，即时间线索，再依次找到有关其发展历史的关键信息。 is so a at of ll 此之前的教学环节中，学生沿着时间线索了解了本文的重要信息，此时可以在学生亲身实践的基础上，适时指导学生关注文章的行文结构和信息组织方式

普华永道中天会计师事务所有限公司中华人民共和国上海 200021淮海中路333号瑞安广场12楼86 (21) 6386 338886 (21) 6386 330021华永道谨在此向“浦东新区综合实力排名办公室”郑重承诺：“浦东新区企业综合实力排名”活动中，对参排企业按所确认的调研问卷形式取得的经营性数据将只使用于本次企业排名活动。 未经相关企业及浦东新区政府的书面许可，将不用于除此之外的其他方面

2002a, hu wC o., (up 987 by u u, by It is of by of 000t/r. as 22. of in of is a 3F %, 51% 4% a 000t/y, 000t 500t 00t 22 so is It 22 to 22 is 00t, 00 go up -3 of 134a, be of of 134a 134a is 0,000040,

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动词 ing形式动作的发出者或动作正在进行） 在男孩的带领下，我们很容易就找到了那个地方。 We found the place very easily with the boy leading the way. 他感到很不安，因为所有的同学都盯着他看。 He felt more uneasy with the whole class staring at him. +名词（或代词）