卧看

球上才 8 分 18 秒，而织女星的光射到地球上要 26 年。 介绍织女星和牵牛星离地球的距离。 织女星以 14 千米每秒的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳 33千 米，这速度和地球的公转速度 — 29 千米每秒 — 差不多。 它们的移动并不是正对着太阳的，移动的方向也渐渐在改变。 所以，不用担心它们会和太阳相撞。 这是介绍织女星和牵牛星的移动。 4．提问：此外还讲了哪些知识。 光年

成一条直线的三颗星。 中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。 用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。 这三 颗星叫天平星也叫挑担星。 这中间一颗最大最亮的就是牛郎星 —— 也叫做牵牛星。 他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。 这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。 5．提问：课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识。 讨论并归纳

事出自南北朝时代写成的《荆楚岁时记》： “ 天河之东，有织女，天帝之子也。 年年织杼劳役，织成云 锦天衣。 天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。 嫁后遂废织。 天帝怒，责令归河东。 唯每年七月七日夜，渡河一会。 ” 4。 提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。 答案略。 （三） 1。 提问：课文第三段还介绍了什么。 讨论并归纳：还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。 2．提问

问题： 1．作者说明牵牛星、织女星和天文学知识，为什么先从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起 ? 提示：第一层次的理解：比较一下文章前后的语言，我们就可以发现，前部分形象生动，后部分平实准确。 之所以这样，是由表达的内容决定的。 前部分介绍中外有关牵牛织女星的神话传说，是想像的产物；后部分说明的是天文知识，是科学考察的结果。 文章去掉神话传说的内容也可以独立成文，但加上形象生动的神话传说的介绍

个环节： 课题入手，引导学生从读杜牧的诗《秋夕》看题目，读后你知道些什么。 有些什么问题。 怎么理解 “卧看 ”。 看到的景象是什么。 自主学习，了解课文内容。 想一想，自己从课文中知道了些什么。 合作探究，质疑解难。 想一想有什么不明白的地方。 与同桌交流意见（老师也可以组织

在教学课文时注意了以下几个环节： 课题入手，引导学生从读杜牧的诗《秋夕》看题目，读后你知道些什么。 有些什么问题。 怎么理解“卧看”。 看到的景象是什么。 自主学习，了解课文内容。 想一想，自己从课文中知道了些什么。 合作探究，质疑解难。 想一想有什么丌明白的地方。 不同桌交流意见（

： 课题入手，引导学生从读杜牧的诗《秋夕》看题目，读后你知道些什么。 有些什么问题。 怎么理解“卧看”。 看到的景象是什么。 自主学习，了解课文内容。 想一想，自己从课文中知道了些什么。 合作探究，质疑解难。 想一想有什么不明白的地方。 与同桌交流意见（老师也可

,一家人生活得很幸福。 但是好景不长，王母娘娘强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。 牛郎拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。 他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。 那么牛郎星在哪里呢。

研讨以下几个问题： 1．作者说明牵牛星、织女星和天文学知识，为什么先从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起 ? 提示：第一层次的理解：比较一下文章前后的语言，我们就可以发现，前部分形象生动，后部分平实准确。 之所以这样，是由表达的内容决定的。 前部分介绍中外有关牵牛织女星的神话传说，是想像的产物；后部分说明的是天文知识，是科学考察的结果。 文章去掉神话传说的内容也可以独立成文

凝 神静听 耐人寻味 离愁别苦 少见多怪 不计其 数 三 整体感知 • 一、（ 1— 4）介绍中外有关牵牛织女星的神话传说。 • 二、（ 5— 9）说明涉及牵牛织女星和相关的天文学知识。 • 三、（ 10）概述对人生哲理的思索。 四 质疑、讨论、释疑 作者说明牵牛、织女星和天文学知识，为什么从杜牧 《 秋夕 》 诗和中西方有