我们

洒 愉 福 环 墙 幸 ： 划船的用具，常装置在船的两旁 环绕 ： 在水上浮动 凉爽 愉快 幸福 桨 漂荡 返回 水面上有哪些人。 哪些景物。 他们在干什么。 四周有哪些美丽的景物。 湖面、白塔、绿树、红墙 看 海面 倒映 白塔 四周 环绕 绿树红墙 让我们荡起双桨 （ 3）默读课文，借助课文例子详细讲解重难点。 由此引出借景抒情的方式。 设计意图：让学生及时掌握这一表达方式。 （

数据描述了地球受污染的现状和严重的生态危机。 学习第 8— 13自然段 写了作为少年朋友为保护地球能做些什么。 你们能在书上画出相应的内容吗。 我们能为地球做些什么 • 第一，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，不要乱扔废电池。 • 第二，在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费。 • 第三，应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代

展示成果，资源共享： 把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条文等放在展览角供同学参观学习。 （评出最受同学欢迎的资料 ,最佳个人和最佳小组。 ） 人教版四年级下册《品德与社会》教案（六）第三课：从古到今话交通 《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》 (人教版 )四年级下册第三单元 “交通与生活 ”中的第三个主题活动。

光，她终于鼓足勇气，用洪亮的声音、准确、流利地回答了问题，老师高兴地表扬了她，还让全班同学一起夸她。 从此，我们都爱争先恐后地发言。 • 袁老师不仅在学习上关注每一位学生，而且在生活中也很关爱学生。 这学期暑假我做了眼睛手术 ,当开学后来到学校 .我走进教室 ,袁老师见我的眼睛有些变化，着急的问我：“眼睛怎么了。 ”我说：“我的眼睛做手术了”。 老师当时就显出很心疼和着急的样子

人们自觉守法， 并敢于同违法行为作斗争，这说明 ————。 法规定的再多，也不能详尽规定生活中大的一切方面，说明道德约束的范围 ———— ，也说明道德可以 —— 法律的不足。 对违法者进行判决，体现了法律的 —— 特征。 法和德的关系概括来说是： 两者的关系，给我们的启示是 ————。 （两个角度 — ） 基本知识 1违法行为的两种情况。 1犯罪 和违法的关系 1公检法各自的主要职责 问题

什么。 这究竟是为什么。 我们希望，我们祈盼 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻。 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿。 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天 …… 儿童和平条约 我们世界的儿童，宣告未来的和平， 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。 我们要消灭这一切。

弹的气浪掀翻。 有 一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿。 和我们一样 在鲜花中读书， 和我们一样 享受春天 …… （ 1）有 ——— ， ———— 和我们一样 —— ，和我们一样 ——。 我会思考，我会填 （ 2）我们期望，我们祈盼 ——————

可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么。 绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么。 • 这究竟是为什么。 • 这究竟是为什么。 • 这究竟是为什么。 • 这究竟是为什么。 • 作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情。 • 愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等 • 这就使人感到，这不仅是一种疑问

蓝色的 /大海 , 本来 /是海鸥的乐园 , 可是 / 的战舰和水雷 成了 / 这 /究竟是为什么。 不速之客 , 巡弋我们希望，我们祈盼 —— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻。 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿。 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天 …… 联合国儿童基金会统计 ,自

它地方的特产。 我们内地人也能吃上海鲜。 一、谈生活 话交通 交通不仅带来我们所需要的物品， 而且为我们提供了更多的选择。 我发现家中用的东西 ，很多都是外地产品。 一、谈生活 话交通