我们

朗读课文，背诵课文。 学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一 起分享植树的快乐。 教学重点 ：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 学习生字

压轴 东奔西走 惊涛骇浪 噼啪 多瑙河 探究案，划分诗歌的节奏。 ，划出诗中描写我们这群人特征的词语，并完成这天空： 我们是一群 的青年。 、小雨、风、脚步、沙滩象征着什么。 三、训练案（ ）——读时语速要快，要读出他们急切兴奋的心情。 ——语气要舒缓，略带一丝惆

牲。 教学重点： 让学生学会在灾难面前，要互相帮助，同舟共济，成为一个有爱心的人。 课时安排： 第 1 课时：认识重大的自然灾害

单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：朗读体会 ,热爱祖国 1： 绿树红墙 、 碧波荡漾 ， 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么。 心情怎样呢。 自由读 第 2节体会。 2交流讨论： (1)这一段描写了哪些景物 ? (2)理解 “ 红领 巾迎着太阳，阳光洒在海面上， ” 这句话 .其中的 “ 红领巾 ” 和 “ 太阳 ”分别指什么 ? 3朗读展示交流。 活动二：热爱生活

探究过通电就能吸起铁的“魔术棒” 探究过能量的奥秘 进入过微观世界。

部分刻画了少年儿童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真切感情。 第二部分 第二部分句幅扩展，旋律跌宕起伏，气息宽广，使音乐的色彩更为丰富。 歌曲这一部分感

中。 我们身上的物品 名称 校服 拉链 钥匙 可能使用的材料 名称 可能使用的材料 布 金属、塑料 金属 扣子 塑料、金属 发夹 塑料 任务二：观察书包里的物品，观察教室里的一些物品 ,它们是什么材料做成的。 作业本 p23 物品名称 可能使用的材料

种 和 生态系统 三个层次着手。 二、保护生物多样性 一般可分为三个层次： （分子水平）遗传多样性 （生物种类：）物种多样性 （生态系统水平）生态多样性 生物多样性的价值 直接价值 间接价值 潜在价值 红树林 使用价值 一种不起眼的、当柴烧的植物 —— 三叉苦 （ 过去 ） 一旦灭绝，无法再生 卡伐利亚树和渡渡鸟的故事 在毛里求斯岛上的卡伐利亚树 ,是高大的热带乔木 ,树高可达30米 ,

这究竟是为什么。 这究竟是为什么。 这究竟是为什么。 这究竟是为什么。 这究竟是为什么。 这究竟是为什么。 这究竟是为什么。 这究竟是为什么。 小组创意朗读诗歌： 组长合理分工，投入要快。 结合对比、转折、反复、结构相同这四个发现， 读好诗歌 1— 4小节。 在创意朗读时，可以配上动作、补白、重复等。 蔚蓝色的大海 , 本来是海鸥的乐园 , 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客， 这究竟是为什么。

生活、热爱党、热爱社会主义祖国 的真挚感情。 “小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 ” 这首诗歌中有句话出现了 三次 ，你找到了吗。 表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。 如果让你选择，你想用以下哪种情绪来演唱歌曲呢。 • 优美抒情 • 欢快活泼 • 热烈奔放 • 从容吟唱 荡 ( ) 浆 ( ) 推 ( ) 浪 ( ) 汤 ( ) 桨 (