我们

）、学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来。 （２）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。 （板书：带来欢乐） 过渡：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落 得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。 可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢。 ５、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。 （１）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。 （２）

着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢 ?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）。 课前，老师布置同 学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。 首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。 其次，教师要加以指导

⑥ 在交往时，不卑不亢，以礼相待。 „„ 如何做一名中外文化交往的使者。 答： ① 面对不同文化，应采取开放的客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 ② 不失 去自身文化的独特性，对外来文化，不照搬照抄，要取其精华，弃其糟粕，善于学习其他文化的优点和长 处。 ③ 宣传、弘扬我们自身的民族文化。 第六课时 第六课 网络交往新时空 网络交往的特点：无限性、两面性、先进性、危险性。

是怎样的呢。 人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这 .种说法吗。 学生自由讨论，然后回答。 教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生 现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。 学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。 过渡：我们要养成良好的卫生习惯。 但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。 请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。

伯伯在田地里仰望天空，叹惜着 雨量不足，盼望下雨；⑵大雨倾盆而下，广场门口挤满了躲雨的人；⑶冰天雪地，有些人在滑雪，有些人在堆雪人，有些人在丢雪球；⑷风和日丽，一群小朋友在老师的带领下到野外郊游。 （同学们引起一阵小讨论。 ） 讨论小结，引出课题：看了上面的几张照片，大家一定知道我们这节课要研究什么吧。 （板书：天气） 提问：大家已经知道了那些关于天气的知识呢。

声音的波形做比较。 得出什么是噪声 物理学角度： 环境保护角度： 让学生举例说明噪声的来源。 引导学生讨论和发言，师生一起归纳 观察、直觉思维、理解。 讨论，举手发言，讲述噪声的来源。 结。 二、噪声的等级和危害 演示用铁钉刮玻璃时产生的噪声强弱不同，引出噪声强弱的等级。 噪声强弱的等级用表示声音强弱的等级单位分贝来划分 学生阅读 26页的表，了解不同声音的分贝数及对人的危害情况。 看完后

从内涵丰富的角度来讲的，要从横向上来理解，强调的是中华文化内容丰富。 基础知识 自主复习 核心考点 精讲精练 透析热点 预测演练 易错点 2 错误理解中华文化与中华各地域文化的关系 【 训练 4】 当前，在大力弘扬中华文化过程中，广东省重点打造 “岭南文化、活力商都、黄金海岸、美食天堂 ”四大品牌。 这表明 ( )。 A．地域文化具有各自的特色 B．地域文化都是在本地域独立形成的

是（ ） ，生成氧气的质量增加 ，生成氧气的质量不变 C 选用下列装置组合成制氧气的装置： 用 H2O2制取氧气应选用： 用 KMnO4制取氧气应选用： 练一练 : A B B A 反应物都是 固体 反应需要 加热 反应物是 固体和液体反应 不需要加热 固液不加热型 固固加热型 对实验室制取气体的小结： 高锰酸钾加热制取氧气的装置 试验步骤： 查、装、定、点、 收 、离、熄 装置、操作注意事项：

这首诗文字浅显， 通俗易懂，再加上语言优美，充满童真童趣，所以，在处理教材时，我以读代讲，把教学的重点放在指导学生朗读诗歌上。 孩子们稚气未脱，天真可爱，活泼好动，根据诗歌的内容，朗读时配上优美的轻音乐，再给每一句 诗设计点恰当的动作，既能调动孩子们朗读的积极性，更能帮助他们理解诗句内容，增强记忆。 下面是孩子们朗读的图片，请大家欣赏指

空气的成分 【阅读】 课文 P27页内容 按体积分数计算，大约是：氮气 ____，氧气 ____，稀有气体 ____，二氧化碳 _____，其它气体和杂质 _____。 知识点 2：纯净物和混合物 【阅读】 课文 P27页内容， 【 比较归纳 】 物质 纯净物 混合物 概念 特性 举例 联系 ★练习： 判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。 空气 海水 氧气 石灰水 冰水混合物 冰 知识