五彩池

第二课时 一、 谈话 导入。 上节课我们已经总体感知了五彩池奇异的特点，今天我们将继续走进五彩池，感受它的神奇美丽。 二、出示教学目标 ，感受大自然的美。 三、精读课文，深入体会。 自学提示一 ： （ 第一次先学后教 ） 听读 3自然段， 思考： 课文从哪几个方面介绍了五彩池的奇异。 1. 指名回答。 2. 学习第 2 自然段。 （ 课件展示） （ 1） 而这里满山坡都是五彩池，多得数不清。

第二小节 学生自由读。 交流：这些五彩池大大小小 ， 玲珑多姿。 板书：大大小小 玲珑多姿 学习列数字、打比方等 写作 方法 ① 学习 “大大小小，玲珑” 师 ： 谁来读读描写五彩池大大小小的句子。 文章是怎样写出他的大大小小的。 总结：作者用我们熟悉的事物来作比较，让我们具体形象的了解了小的五彩池是那样的小巧玲珑。 ② 男女生读 总结：这么多的五彩池，作者只选择了大的和小的这最有代表性的来写

的 …… 池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 …… 池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 …… （ １ ）这句话写了池水哪几种形状。 （ ２ ）这句话运用了 打比方的 修辞手法， 把 水池 分别比作 葫芦 ， 镰刀 ， 盘子

重点 解疑 五彩池水的神奇之处是什么。 带给你怎样的感受。 五彩池水的神奇之处是水源相同，水池里呈现的水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。 让人不禁感叹大自然真是太神奇、太美丽了。 原来，五彩的瑶池就在人间。 这句话意味深长，照应开头，说明现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了作者对祖国山河的热爱。 因为阳光是由不同频率和颜色的光组合的。 由于频率不同因而折射

“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 ”（数量多） “无数”是讲水池很多，不可计数。 这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。 “池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的 ，有像盘子的，有像莲花的„„”

： “美啊，景色奇异的五彩池。 ” （这句话是作者细细欣赏完五彩池后，发自内心的赞叹，与开头相呼应，总结全文，再次点明中心。 ） 学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标 ) 自主识字，积累词语“菜碟 恰似 漫山遍野 闪耀 铺展 石笋 细腻 照射 变幻”。 自主选择积累文中优美的语段，并学习用先总起后分述的方法写句段。 继续训练归纳文章内容的能力。 使学生在阅读中感受大自然的神奇

大大小小体现五彩池 —— 大小不同。 还有哪句话也写出水池的大小不同。 C、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。 这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不一。 把这几句读一读。 读的真好， 我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那样小的水池， 你见过像菜碟一样小的水池吗。 肯定非常有趣。 你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢。 D

的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花„„ （ 1） 谁来读读。 （ 2）老师想和你们一起读这段话。 （老师总起，男生第二句，女生第三句） 说明：通过朗读，将学生带入课文所描绘的情境 中。 同时，师生之间的合作朗读，为下文 更好地理解“先总起后分述”这种写作方法打下基础。 A、媒体出示： 五彩池 大大小小。

石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的 …… 更使我惊奇的是，所

由朗读课文第二自然段，找自己喜欢的句子，边读边想自己体会到了什么。 带着自己的感情朗读出来。 （ 1）预设一：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见满山遍野都是大大小小的水池。 学生自由谈体会。 师点拨：是呀，藏龙山上的水池大概有四百多个，真多啊。 你能读出水池的数量多吗。 带着你体会的感情朗读出来。 师指导朗读。 抓住关 键词语、句子，有感情地朗读。 （ 2）预设二