五年

，猜一猜，商的小数部分第 10 位数字是几。 第 100 位数字呢。 师：那么我们怎样表示 400247。 75的商呢。 师：我们所说的重复也叫作循环，像 „ 这样小数部分有一个数字依次不断地重复出现的小数，就叫做循环小数。 进一步认识循环小数。 师：下面我们继续来研究循环小数，请同学们用竖式计算： 28247。 18= 247。 11= 订正时教师引导学生比较 „ 和 „， „ 师：你们觉得这

6 自然段。 谈 体会。 ） 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。 哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。 妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。 几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。 爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得了好成绩，爸爸给了他奖励„„瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。 ◆ 在做家务时

孙子算经 》 中的原题是：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何。 ”读一读，你知道这道题的意思吗。 你能解决这个问题吗。 鸡有几只 兔有几只 腿有多少条 34 1 138 2 33 136 还从 1只鸡开始一个一个地试 …… 3 32 134 4 31 132 23 12 94 … … … 鸡 兔 腿 34 1 138 10 25 120

Ⅴ、选择题。 (5 2=10) Amy’s car is _______. A new and blue B old and blue C new and green This bag is _____, I can’t lift it. A light B heavy C red Name_______________________

： 培养同学们的分析能力和综合应用知识的能力。 、态度与价值观： 通过同学们的主动探索，增强同学们的成功体验。 教学内容：： 第 27~29 页 一 、教科书分析 本节教科书内容包括 3 个例题、 1 个课堂活动和练习七。 这 3 个例题的作用分别是：例 1 教学分数化小数；例 2 教学小数化分数；例 3是小数和分数的互化在现实生活中的应用。 例 1 教学分数化小数，基本依据是分数与除法的关系。

折线统计图中还 观察到了什么。 生 1：折线统计图上还有许多的小点，这些小点都用折线连起来。 生 2：这些折线有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样。 师：大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。 接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。 （师课件出示） （ 1）从图中的各个点

生小组讨论汇报：是因为被分的东西不一样。 师：你能具体说说每一次分别是以什么作为一个整体来分的吗。 估计学生会这样汇报：第一次是以一个月饼作为整体来分的，第二次是以 8个月饼作为整体来分的，第三次是以 12个月饼作为整体来分的。 师：比较这 3次分月饼的过程，你发现了什么。 学生讨论后汇报，教师引导学生发现两点： （ 1）被分的月饼越多，每份分到的月饼就越多。 （

们的商有什么特点。 结论：当分数的分子是分母的倍数时，这些假分数可以化成整数。 （ 1） 结合例 2 直观图进一步说明33=1 和48=2 的算理。 四、课堂实践 1．教材做一做。 2．判断。 （ 1）真 分数一定小于假分数。 （ 2）假分数都大于 1。 （ 3）小于 87 的真分数只有 6 个。 3．游戏。 形式：教师出示带有括号的分数，让学生举出手中的数字卡，按要求填数。 （ 1）使 9

最早。 这一成就进一步证明：中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族。 我们为此而感到骄傲和自豪。 （ 1）师：在 20+n=30中，当 n=10时，左边 20+10=30，右边 =30，左边 =右边，我们就说 n=10 是方程 20+n=30的解。 （ 2）试一试： ① 2是 4x+2=10的解吗。 为什么。 ② 5是 y247。 12=10 的解吗。 为什么。 ③ 方程 5y=15的解是多少。

形的周长或面积或体积计算公式是怎样的，把它填写在表中。 学生讨论填表，教师作必要的指导；填完后 抽学生的作业在视频展示台上展出，要求学生说一说自己是怎样用字母表示周长、面积和体积的计算公式的。 师：同学们已经会用字母表示周长、面积和体积的计算公式了。 这些公式要求同学们要熟记，同学们能记住吗。 先看一看，一会儿老师考考你。 学生看一会儿后，教师抽学生背字母公式，然后像课堂活动一样