物体

液 ∴ F 浮 G 浮 F = G 悬浮： = ρ 物 ρ 液 V =V 排 物 G F 浮 水舱 G F 浮 F 浮 G F 浮 G F 浮 G F 浮 G F 浮 G F 浮 G F 浮 G F 浮 G F G 浮 上浮 : F 浮 G F G 浮 上浮 : ρ 液 g V 排 g V 物 ρ 物 F 浮 G ρ 液 g V 排 g V 物 ρ 物 F G 浮 上浮 : V 排 V 物 =

从上面看 结论： 从正方体的前面、右面、和上面看到的都是 _____。 正方形 观察： 把正方体换另一种摆法，正方体的前面、右面和上面发生变化了吗。 图形穿新装 问题： 摆成前面，绿色的为上面，那红色的 _____。 摆成前面，红色的为上面，那么_____在右面

45。 运动场 45。 阅览室 教室 食堂 比例尺： 1： 50000 1. 运动场在教室的（ ） 西北方 650m处 2. 阅览室在教室的 （ ） 西方 800m处 3. 食堂在教室的（ ） 南方 500m处 4. 办公楼在教室的（

二、观察体验，引发数学思考 （一）体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。 下面我们以小组为单位 每个组员必须正面对着纸箱，互相说一说你看到的箱子的正面是什么颜色的。 （学生活动） 汇报。 思考：为什么四 个同学看到的箱子的正面的颜色不一样。 刚才看的物体有几个正面。 为什么这个箱子有四个正面。 （使学生体会到有些物体的正面是固定的，有些物体没有固定的正面） 指出：生活中有很多物体的正

二、创设情境，提出问题 ⒈让同学们照样子摆一摆。 ⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。 ⑵比较观察的结果。 提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同。 ⒉教学试一试 ⑴提出要示：如果从上面看，形状

的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历观察物体的过程，培养学生的观察、分析能力，以及初步的空间想象和推理能力。 ，培养

从学校里面拍的。 你是从哪 儿 看出的。 指名回答。 3. 指导观察，拍摄小猴。 出示小猴玩具， “ 你想不想给小猴拍照。 ” 教给观察的方法，生从一个位置观察小猴给小猴拍照。 出示从不同位置拍到的小猴照片， 生说说自己在小猴的哪个位置。 拍到的是哪张照片。 重点说说两个侧面的小猴的不同（脸朝哪 儿。 尾巴朝哪 儿。 ） 小组活动，交换位置，从不同位置观察小猴。 师： “ 通过 对 小猴 4

公室的场景。 （课件出示。 ）假如你站在他们三人的位置，分别拍一张照片会是什们样的呢。 （学生思考。 ） （ 1） 下面图片是谁拍到的。 （课件出示，师生交流。 ） （ 2） 王老师看到的主机在显示屏的那一边。 自主练习 5.（出示课件。 ） 师： 这是老师从运动场拍会的照片，三张照片个是从哪个位置拍到的。 （师生交流。 ） 自主练习 2. （出示课件。 ） 师：

的。 另一张是站在教室的哪一面拍的。 ① ② ③ ④。