细胞

，创设问题情境，启发式教学，让学生初步认识细胞是如何完成生命活动的。 （六）教学进程 1. 复习再现旧知识，导入“细胞是如何生活的”新课题教学该教学过程可如下设计：⑴ 提问：为什么说细胞是生物体的结构单位。 通过该问题，让学生再现强化“除了病毒以外，所有生命都是由细胞构成的”生物学事实。 ⑵ 动植物细胞结构有哪些异同点。 通过此问题，强化动植物细胞共有的结构知识，为学习各个结构的功能奠定基础。

在特定的细胞中选择性表达 ， 合成特定的蛋白质并改变细胞的形态与功能 ； 而管家基因 (C)在所有细胞中均表达。 但注意选择性表达后的细胞中仍具备全套基因。 2． 细胞凋亡内在机理图解 7 3． 细胞生命历程的图示信息解读 从上图可解读以下信息 ： (1)图中 ①③⑤ 细胞特征相似 ： 细胞核大 ， 细胞质浓 ， 液泡小或无 ， 都应具有较旺盛的细胞分裂能力。 其中 ①→③

生质层、 N是细胞壁与原生质体之间的空间，内部充满蔗糖溶液； B项，将发生质壁分离的植物细胞放入清水中，细胞液浓度大于清水，细胞吸水，原生质体会逐渐复原； C项，根据图示细胞壁与细胞膜的位置关系及它们之间空隙里填充的蔗糖溶液可知：细胞壁与细胞膜在物质透过性上存在显著差异； D项，洋葱根尖分生区细胞没有大液泡，细胞质壁分离现象不明显。 3.（ 2020 上海高考）如图为显微镜下某植物细胞在

2）细胞数量大。 用于临床治疗的干细胞数量如果达不到 108以上，治疗是无意义的。 3）细胞种类全。 在细胞治疗中究竟哪种干细胞在起作用，治疗机理尚不十分明确，所以要扭转用单一细胞治病的观念，保留所有的干细胞形成一个综合的体系治疗。 4）细胞活性强。 5）细胞体积小。 干细胞的来源 外周血、骨髓、脐带血 ①骨髓中的干细胞比外周血的干细胞原始。 ②脐带血比骨髓更为原始。

递，影响正常的生理功能。 分组设计实验。 包括： 材料选择：衰老细胞、未衰老细胞（标记物可对照用）。 判断细胞是否衰老的依据（联系衰老细胞的特征之 一：细胞增殖情况）。 单一变量设计原则。 学生展示他们的小组实验设计方案。 经过全体同学的质疑和探讨，完善实验方案，得出结论： 细胞衰老主要由 自身的因素 决定的，调控细胞衰老的物质在细胞核内。 分析讨论，得出细胞凋亡的概念

区别 : 高度螺旋化 ,缩短变粗 染色质 染色体 (分裂间期 ) 解开螺旋 ,变成细长丝状 (分裂期 ) DNA分子关系 : 染色体是由 DNA和 蛋白质 组成 说明： 染色体数 以 着丝点数 为标准。 DNA数以 线条数 目为标准。 染色单体 是特指 连在一起 的 姐妹染色单体 （ 0或 2） 染色体与染色质是 同一物质 在 不同时期 的 不同存在形态。 1个 无 染色单体的染色体 1个 有

是生命活动的单位 第一课时 １、细胞膜对于保持细胞的形态有何意义。 ２、细胞是如何进行物质交换的。 什么物质可以进 去，什么物质可以排出去 ?请给大家举出生活中的 事例，并尝试画出细胞进行物质交换的图解。 ３、细胞膜对于细胞的生存有什么意义。 发挥你的智慧 一、细胞与外界进行物质交换 细胞膜是保证细胞正常生活的一道屏障，细胞膜将 细胞与外部环境分开，起到保护作用；同时，细胞膜具

观察，思考 考察和帮助学生回忆初中知识，了解学生状况。 回忆有关旧知识 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的 “ 桥梁 ”。 胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系。 在子女与父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。 精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵通过细胞分裂和分化形成胚胎。 展示缩手反射的结构图片 提问： 完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与。

1cm 2cm 3cm 4cm ★ 比一比 谁的“表面积 /体积”最大。 ★ 算一算 边长 (cm) 表面积 (cm2) 体积 (cm3) 表面积 /体积 1 6 1 6 2 24 8 3 3 54 27 2 4 96 64 ★ 细胞的表面积的增长速度和体积的增长速度谁的更大 ? 由于细胞 的分裂和 细胞生长 一粒小小 的种子就 能长成高 大的植物 体 细胞长大需要靠 细胞表面

整体感知 伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。 伟人细胞指的是伟人素质 （二）精读课文，思考讨论： • 体原因是什么。 •第一次：他认为伟人必须有一个鲜明的爱憎态度，邱士力则是他表现“恨”的最佳对象； •第二次：他认为具有矮个风度也是伟人的标准之一； •第三次：他认为伟人必须出手不凡，走在潮流前头，所以“要去大工厂打工”。 •本原因是什么。 形式