西方

首的任期 国家元首的权利 政府首脑 政府产生方式 议会与政府的关系 美英政体之比较 总统 国王 选民间接选举产生 世袭 任期制 终身制 掌握国家实权 “统而不治” 总统 首相 总统任命 议会产生 分权制约 政府对议会负责 巩固练习  《 权利法案 》 载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。 ”对这一条文最准确的理解是（ ）    

加强中央集权 经济困难 政局不稳 松散的 邦联 体制 美国 1787年宪法 主要内容： （ 1） 确立联邦制（ 政府与地方的分权 ） （ 2）政府的权力构建 （ 政府内部的分权 ） 最高 行政长官：总统（行政、军事） 最高 立法 机关： 国会（财政、立法） 司法权 属于各级 法院 三权分立 美国由 13个主权州组成的松散联盟，变成一个真正统一的国家，各州保持一定程度的自治地位，拥有一些州权。

理论 14 中央党校研究生课程 组织变革  工作   考核   练 9组织扁平化 员到领导者 企业再造理论 15 中央党校研究生课程 谁来变革。 领导者 流程主管 变革小组 指导委员会 再造主管 企业再造理论 16 中央党校研究生课程 企业再造理论 17 案例：海尔的再造 1998年，海尔收入超 100亿。 同国际大公司相比还存在很大的差距。

原则： “分权与制衡‛（三权分立原则）、 联邦制原则（ 联邦权力高于各州权力 ） 民主制原则 （总统与议员都由民选产生） 1）美国实行联邦制 ,联邦权力高于各州权力。 联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权；各州在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权，以发挥地方的积极性，避免过度集权的弊端 2）国家权力实现三权分立。 立法权属于国会，行政权属于总统 ；司法权属于最高法院 (总统制。

（ 五 ） 佛教伦理思想 认为万物皆因缘而起 ， 强调佛教教义与儒家伦理思想的一致性。 三 、 中国伦理思想传统的主要特征 （ 一 ） 忠孝伦理 舜帝：德孝文化 “ 修身 、 齐家 、 治国 、 平天下 ” （ 二 ） 公忠爱国 “ 天下为公 ” 、 “ 亲子如民 ， 爱国如家 ” “ 天下兴亡 ， 匹夫有责 ” 三 、 中国伦理思想传统的主要特征 （ 三 ） 仁爱和谐 儒家： “ 亲亲 ” —

度的一系 列问题来讨论突破。 突破方法：采用小组合作探究，教师总结， 让抽象的理论具体化。 教学方法 自主 预习 教师 引导 合作 探究 构建学案教学，小组合作学习教学模式，打造高效课堂 学情及学法指导 高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。 本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后

思想 一、波利比阿的政治思想 波利比阿（前 201一 120年）希腊化时期的史学家，政治思想家。 主要著作：《历史》。 主要思想：政治思考的动因，国家兴衰的关键是政治制度。 六种政体的区分。 政治的蜕变规律。 理想政体是混合政体，它是三种正宗政体即君主制、贵族制和民主制优良因素的混合。 二、西塞罗的政治思想 西塞罗（公元前 106一前 42年）古罗马政治家、思想家；主要著作有《共和国》

文论 第一节：法国新古典主义与布瓦洛《诗的艺术》 本节介绍布瓦洛的主要文艺观及其影响。 第二节：英国新古典主义文论 本节简介亚历山大蒲柏 的《论批评》以及约翰逊博士的“类型理论”。 第三节：德国新古典主义文论 本节介绍温克尔曼的古典主义艺术理论。 本章的介绍，要使学生把握新古典主义文论的基本主张，并学习合理评价新古典主义文论的地位和作用。 第五章 德国启蒙主义文论的代表：莱辛

能的。 西美尔以“都市与精神生活”的经典标题揭示了都市空间对都市人格的塑造及对都市人行为方式的影响。 沃思由都市性入手讨论都市文化，是都市的人口规模、人口密度和异质性导致了都市特有的生活方式，而区别于乡村生活方式。 沃思并没有明确使用都市空间概念，但人口规模、密度和异质性等都是因都市的特定空间产生出的特征，所谓“身体距离最近而心的距离最远”的都市人写照，也是都市空间既紧凑又疏离 的面相。

课堂，在节目中，告诉儿童应该怎么做不应该怎么做，讲大道理，灌输思想，摆出一副严肃姿态，教化功能过于严重，从而导致此类节目难以达到收视效果。 要想把握好教育性这个度，就应该在了解儿童，尊重儿童 为基础，将教育与娱乐紧密结合，真正做到寓教于乐。 著名教育家陶行知先生说过：“儿童应该是快乐的，成人们应该负起责任来敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。 ”茅盾曾经说过：“儿童不能容忍丝毫的枯