细节

里有个好方法，就是邀请孩子共同做某事。 如读文章，画劢物，甚至是短短的加入一下孩子在做的事，都可以有意想丌到的收获。 孩子喜欢这种参不感，我们丌也是吗。 【情绪】 愤怒、恐惧、哀伤等都是情绪 的一部分。 丌是我们丌能在孩子面前表达，而是我们丌应让孩子只感受到情绪本身，而更应该让 TA 们切实的了解情绪。 为什么会产生、如何去对待、如何去消除都是情绪教育的一部分，现在

先准备好的小食品，让学生根据本节课所学到的有关食品安全方面的知识，仔细检查食品包装袋上标示的生产日期、保质期、注意事项等内容，学生一下子来劲了，不到一分钟 时间就轻而易举的掌握了本节课所学到的所有知识。 既缩短了学生发现知识的时间，培养了学生发现知识的能力，也使学生容易记住知识。 问题的设计要做到指向明确，体现实效 课堂提问是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。 因此

，往腰里揣，口里说道： “ 也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用。 ……” 又转回头来望着女儿，说道： “ 我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯 ……” 说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。 ——《范进中举》 细节描写： 指文学作品中对人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等 细小环节 或情节的 具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

任我发泄。 当我病痛的时候，母亲任我发泄， 不敢打扰我，但是又很担心我、关心我。 生：第一段“ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 ”一句，用了外貌描写写出了父亲的形象。 师：同学们，朱自清的父亲是个平凡的人，但是却留给我们深刻的印象。 这是为什么呢。 这时候的父亲赋闲在家，家道中落，承受着很大的生活压力，去送我上车站时依然细心地嘱咐我

；如果我没被录取，这打电话的钱更不该公司出。 ”考官告诉她：“你已经被录取了。 ”此后，女孩在自己的岗位上做得很出色。 “打电话”，从这个细小的环节中，考官做出决定也绝非心血来潮：首先，能明确公私财产是一个会计应具的素质；其次，在失败后能去思考自己的不足，说明她是一个积极进取的人。 因此，女孩用一个细节，打动了考官，自己也获得了成功。 细节 25 [例文四 ] “合抱之木，生于毫末；九层之台

意足 ， 泪流满面。 那一弯腰 ， 对父亲来说， 是一种孝道和良知 ， 对我来说 ， 是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊。 生活中有些很细微平常的事情，能让我们感动，能让我们麻木的心灵产生震撼。 请把让你感动和震撼的事情叙述一下。 如何让你的叙述产生令人震撼的。 •拥有高尚的情怀 • (捕捉细节 ) •带着丰富的情感 • (描述细节 ) •融入思想的内涵 • (提升细节 )

行表现的性格特点。 动作细节，形神兼备 便 排 出九文大钱 拮据穷酸却爱摆（装）阔气 孔乙己着了慌， 伸开 五指将碟子 罩住 ，弯下腰去说道 …… 直起身又看一看豆，自己摇头说 …… 心地善良却因穷酸而欲阔不得。 他从破衣袋里 摸 出四文大钱 极度贫苦落魄 动作细节，形神兼备 《范进中举》对胡屠户接受范进赠银的描写：屠户把银子 攥 在手里紧紧的，把拳头舒 过来，道： “ 这个，你且收着。

列动作进行细致描写。 细节描写 的分类 人物细节描写： 景物细节描写： 生活细节描写： 外貌、语言、动作、情态、心理 自然环境、社会环境、动物、静物 情节、事件的细节描写 （场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写） 例一： (他 )蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子

畏、陌生、神秘的地方，无亲人陪伴，对即将开始的手术担忧，对疼痛的恐惧，对医护人员是否尽心尽力存有疑虑，从而使病人紧张不安，忧心忡忡；针对这些手术 病人的心理特点我们在服务细节、工作 适当的称谓：在手术前接病人时，应微笑，主动热情问好，根据患者的年龄特点、性别、职务及职称、文化背景、生活习性，分析患者心理需求而决定称谓，如：大爷、婆婆、老师等，使病人感受到被尊重、被关怀，从而消除恐惧心理。

交车都存在这一问题。 一次，必须针对这一问题，加以改迚。 如下有一仹对公交车扶手的调查样卷及一仹反馈的问卷： 11 12 13 产品 调查 及 解决 方案 根据以上的问题，我设计出了几种解决方案。 如下： 一、 将扶手环做成普通梯子的形状。 将普通的梯子不扶手相结合，就能解决问题。 在固定扶手环的杆子上不座椅之间连接一个普通的梯子，只需有大概 2～ 3 个格档即可