希腊

权在民、权力制约、法律至上、轮番而治、公民意识 4．历史评价 (1)积极性 ① 创造了法治基础上的民主运作方式，促进了雅典奴隶制文明的繁荣。 ② 对后世民主政治的实施和民主思想的传播起了推动作用。 (2)局限性 ① 民主仅限于成年男性公民，是少数人的民主。 ② 是小国寡民体制下的产物，容易导致国家权力的滥用和误用。 5．实质：雅典民主政治是建立在奴隶制基础之上的奴隶主贵族少数人的民主

个 地区部落为单位选举； ②扩大公民大会权力； ③设立五百人议事会； （轮流执政） ④组成十将军委员会； （轮流执政） ⑤实行陶片放逐法等。 （法律至上） 基本铲除旧氏族贵族的政治特权 ， 公民参政权逐渐扩大，确立雅典民主政治。 公元前 5 世纪 首席将军 伯利克里 ①成年男性公民可担任几乎一切官职 ②改革公民大会， 20岁以上的男性公民均可参加并有发言权和表决权； ③五百人议事会职能进一步扩大

④为鼓励公民积极参政，发放 ____________ ⑤为鼓励公民接文化熏陶，向公民发放“ ______________” （ 2）、作用： __________________________________________________________________ 三、雅典民主政治的评价 实质： 特点： 雅典民主政治的历史作用 积极

哪些特点。 K05 政权掌握在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。 (一 ) 人民主权 三、 雅典民主制的基本特点 K06 轮流统治与被统治，每个公民以是统治者也可以是被统治者。 比例代表制、差额选举制 任期制、抽签选举制 三、 雅典民主制的基本特点 (一 ) 人民主权 (二 ) 轮番而治 K07 (一 ) 人民主权 (二 ) 轮番而治 三、 雅典民主制的基

陶片放逐法。 意义：使雅典民主政治确立起来。 二、雅典民主政治确立、发展及衰落的过程 三、伯利克里改革 时间： 内容： （ 1）成年男性公民可以担任几乎 一切官职。 （十将军除外） （ 2）扩大五百人议事会的职能。 （ 3）陪审法庭成为最高司法与监察机关。 （ 4）向参政公民发放 工资。 （ 5）为公民发放 “ 观剧津贴 ”。 影响： 雅典的民主政治发展到了顶峰。 四、对雅典民主的评价 特点 a

发达 奴隶主民主政治的共和国 南部、 内陆国家 农业 为主 尚武、 军事训练 贵族专政的军事大国 希腊城邦 雅典、斯巴达对比 古代罗马就诞生在意大利半岛中部的台伯河流域 二、古代罗马 （公元前 8世纪） （公元前 509年） （公元前 3世纪） （一）、罗马共和国 罗马共和国的扩张 三次布匿战争 第一次，罗马占上风 第二次，迦太基先胜后败 第三次，罗马大获全胜，征服迦太基 结果：罗马称霸地中海

的希腊是个主权国家。 ②多媒体出示材料： “大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念；人类在大海的无限里感到他自己底无限的时候，他们就被激起了勇气，要去超越那有限的一切。 大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。 ” ——黑格尔《历史哲学》 教师设问： 从材料中看古希腊人由于地理条件所限，主要从事什么经济活动。 这种 经济活动对政治有什么要求呢。

擦与冲突。 如何才能取得战争的胜利。 可以通过两种途径 :专制或民主。 专制国家可以最大限度的调动国家力量， 民主可以极大的激发公民的积极性，如何才能让公民为了城邦可以舍生忘死呢。 这需要让他们把城邦真正当成自己的家国，是国家的主人翁，也就是给予什么权利。 而专制也好，民主也好，都是当时国家选择的结果。 正是在这些特定的条件下，逐步形成了古代希腊民主政治。 其中

入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。 合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生 共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。 这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。 探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。 四、说教法 ，主要围绕“示今通古”的宗旨

邦”。 古希腊城邦有何特点。 试分析雅典地理位置对其发展有利还是不利。 （二）新课讲授（ 37分钟） 角色扮演、表格归纳 情境创设，感悟体验 师生互动，探究发现 第二模块：雅典民主政治的确立和雅典民主的“黄金时代”（解析雅典 —— 民主之路） 公元前 6世纪初 梭伦 改革，奠定雅典民主政治基础 公元前 6世纪末 克利斯提尼 改革，确立雅典民主政治 公元前 5世纪 伯利克里 主政