西门豹

伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。 来到漳河边，西门豹先是怎么说怎 么做的。 生找到 相 关语句，读一读。 齐读一遍， 师引：西门豹说„„ 课件单独呈现 西门豹说的话。 师引 生读： 西门豹一看，女孩儿满脸泪水。 他回过头来对巫婆说： 2 “ 不行 „„ ” 指名 2 位同学读。 师范读， 让生点评。 师从学生的点评 中指导读好“ 不行、 不漂亮、 不满意、 麻烦” 等 词。 师

形骸 h225。 i 《赤壁赋》 壬戌 r227。 nxū 渔樵 qi225。 o 扣舷 xi225。 n 正襟危坐 jīn 蜉蝣 fy239。 u 横槊 shu238。 愀然 qiǎo 匏樽 p225。 ozūn 酾酒 shī 嫠妇 l237。 旌旗 jīng 江渚 zhǔ 桂棹 zh224。 o 舳舻 zhl 扁 piān舟 枕藉 ji226。 《游褒禅山记》 庐冢 zhǒng 无物以相之

抄写文中的四字词语，并认真读一读。 二、合作探究 自主识字。 （ 1）学生用自己喜欢的方法识记生字。 （ 2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。 认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么。 通过联系上下文戒借助工具书，理解这些词语的意思： 提心吊胆

可以是（提纲式、表格式、填空式等等），引导学生让他们有目标的学习。 我记得德国教育家第斯多惠说过这样的一句话：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。 ”所以在这节课的预习中我就布置给学生这样三道题：①读课文 10~12自然段，概括第二部分的主要内容。 ②找出能体现西门豹巧妙地为民除害言行的语句，品读体会巧妙之处；（提示：“这句话是 _______意思，我认为巧妙在

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送 去。 ” 课件再呈现： 西门豹说 ___________是假， ____________才是真。 西门豹说 ___________是假， ____________才是真。 生分析西门豹的用意，师在学生分析的过程中把答案填入横线上。 （设计意图：引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。

门豹的话假 中有真。 那说什么是假 ， 说什么才是真呢。 课件 先 呈现 ： “不行，这个 姑娘不漂亮，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。 ” 课件 再 呈现 ： 西门豹说 ___________是假， ____________才是真。 西门豹说 ___________是假， ____________才是真。 生分析西门豹的用意，

理清思路：学生默读课文，想一想本文主要写了什么。 具体写了西门豹为老百姓做了哪些事情。 尽量用简单的句子或词语来概括。 （预习的时候，已经布置了上述要求） 三、独立思考，体会感悟。 批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 交流，梳理问题 A .学生可能提出的问题有： a.“面如土色、提心吊胆”等词语。 （可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子） 、人烟稀少的原因是什么。

在哪里。 自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。 （学生朗读，画有关的句子，小组合作学习） 呈现学习结果，综合训练提高。 （ 1）、 西门豹的做法巧妙吗。 你是抓住哪些句子来体会的。 （ 2）、 学生汇报，课件相机出示有关语句。 a“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”。 说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 （西门豹将计就计

. 能把这个故事讲给别人听。 3. 朗读课文。 二、教学重点： 了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。 三、教学难点： 理解西门豹为什么要将计就计。 四、教学过程： （一）导语。 通过上节课的学习，我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢。 今天我们一起学习这课。 （二）讲读课 文。 1

西门豹的这句话有什么作用。 西门豹这样说，就可以救下要献给河伯的新娘。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。 等了一会儿，西门豹对官绅的头子说： “ 巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 ” 西门豹的这句话又有什么作用。 西门豹把巫婆和官绅扔进河里。 巫婆和官绅是骗钱害人的坏人，客客气气地就把这两个罪大恶极的家伙处死了，这些事情看起来都很正常。 西门豹面对着漳河站了很久。 那些官绅都 提心吊胆