西门豹

题，你觉得 应着重研究 谁。 你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征。 （ 着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的 ） 师：接下去就请 孩子们 带着问题，仔细阅读课文，画出有关 西门豹是怎么说和怎么做的句子 ， 多 读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。 自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。 （学生朗读，画有关的句子，小组合作学习） 师：西门豹的做法巧妙吗。 （生

叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 西门豹已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里。 在学生自由交流后教师小结：原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上也是非常巧妙地铲除了官绅头子。 那你能模仿西门豹的语气来说这句话吗。 这样指导学生通过朗读体会西门豹惩治官绅头子的巧妙。 学习教育其他官绅和百 姓的巧妙之处。 课件出示句子：西门豹面对漳河站了很久。 那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出

究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的。 （小组合作学习，共同研究） 交流，汇报，得出结论： （ 1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （ 2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思 共同讨论，写调查报告 交流 五、练习拓展： 修改调查报告 第二课时 一、复习检查： 二、研读第二、三段 西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后

，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 西门豹真让巫婆去告诉河伯吗。 他的目的是什么。 （板书：以牙还牙 惩治巫婆）西门豹巧 妙地惩治了巫婆，那他又是如何巧妙地惩治官绅的呢。 （ 2） 西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 ”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 ①指导朗读西门豹说的话。 （“巫婆怎么还不回来”可以读得急一些，而“麻烦”要读得客气点。 ）

一、谈话导入 二、自主学习，初读感知。 自主学习目标导向 ： 自由朗读课文，读准字音，读通课文，不添字，不漏字，难读的句子多读 几遍。 边读边思考：课文讲了一件什么事。 是按照什么顺序写的。 3 （ 这篇课文讲的是战国时期， 魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修 水利的事。 是按事情的发展顺序来写的。 ） 给 自然段 标上 序号，结合 上下 文内容理解田地荒芜

灌溉 根据词语提示，概括文章主要内容。 给文章划分段落 • 第一段（ 19）：调查田地荒芜、人烟稀少的原因。 • 第二段（ 1015）：破除迷信、惩治恶人。 • 第三段（ 16）：兴修水利、改变面貌。 田地荒芜 人烟稀少 分角色朗读第 1— 9自然段，小组讨论完成下表： 为什么田地荒芜、 人烟稀少 河伯娶媳妇闹的 河伯娶媳妇是 主要原因 这话是谁说的 巫婆说的 巫婆和官绅 是 “ 主犯 ”

先（ ）， 再（ ），然后（ ）。 调查 三 惩治 开渠 都是河伯娶媳妇给 闹。

好了惩治首恶分子的好办法。 请同学们读读 第 10至 13自然段，读完之后，说说你们知道了什么 ? 西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了。 请同学们分小组来朗读这几个自然段。 课文中又是怎样描写的。 画出相关的句子，读一读。 说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。 等了一会儿，西门豹对官绅的头子说： “ 巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 ”

论 田地荒芜 人烟稀少 怎么回事 是谁说的 是哪来的 发过水吗 原因 寻找恶人 受害人 漳河情况 “河伯还真灵啊” 送 西门豹说： “ 这样说来，河伯还真灵啊。 下一回他娶媳妇 ，请告诉我一声，我也去送送 新娘。 ” 西门豹说什么灵。 河伯取了媳妇，漳河就不再发水，西门豹相信吗。 为什么他 还这样说。 想一想 （ 1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。 （ 2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、

豹带着卫士真的来送新娘了。 来到漳河边，西门豹先是怎么说怎么做的。 生找到 相 关语句，读 一读。 师呈现课件： 西门豹说：“把新娘领来让我看看。 ”巫婆叫土地把那个打扮好的姑娘领了来。 西门豹一看，女孩满脸泪水。 他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。 ”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 齐读一遍，师引