西师版

迪， “德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足 ??” 三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。 ，她的泪水中包含了什么意义。 （ 3 分） _____________________________________________. ： “我很难过，没能帮德诺找到治病的药 ”德诺的妈妈却说： “不，艾迪，你找到了

分为 2 类（长方形，正方形） .你们把这些图形分为了 2 类，那我们来看看大头儿子和小头是怎样分的。 你们和他们俩父子分的一样吗。 （ 4） 把这些图形分为长方形，正方形（你们是怎样想的。 ）拿出手中长方形、正方形卡片通过对边对折和斜角对折，最后得出正方形有 4 条边， 4个直角， 4 边一样长，长方形有 4条边， 4个直角，对边相等 （老师引导，最后请小老师示范，引导巩固加深）

望 ”瀑布分别在什么地方。 同桌讨论，抽生上台贴卡片听见 望见 仰望 ，并说出这样贴的理由。 (2)教师总结：作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。 三、品读诗句，感悟瀑布的神奇、壮美 1 品读第一小节。 (1)自由读课文，用 “”画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么。 (2)交流讨论，想象朗读，并背诵。 重点理解： “好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。 ” (3)自由读

么想法。 3据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。 从文章的字里行间体会科 学家孜孜不倦、执著追求的精神。 农民拿来的化石有什么特点。 这与 “龙鸟之争”有什么关系。 从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么 ? 我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，多读几遍去体会。 联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。 四、整体感

一议”（小组讨论不理解的地方）； a. 认读生字。 读（如：开火车、小节读…），展示不同的读法。 3．认真倾听，感受情境美、语言美。 1．听、记。 “小组合作学习”的方式能使每个学生都主动参与，自行探求知识，做发现者、创新者，能够激活学生学习兴趣，充分激发学生的主动意识、团结

chī de shenɡ huo yonɡ pǐn xu233。 x237。 yonɡ pǐn 吃 的 生 活 用 品 学 习 用 品 ① xianɡ z224。 o ② d224。 n ɡo ③ wen ju h233。 ④ y225。 shua ⑤ xianɡ ch225。 nɡ ⑥ shū zi ⑦ɡ anɡ bǐ ⑧ xi224。 nɡ p237。 二、 基础知识。 （ 43 分）

是呀，任凭你琴艺再精湛，可惜无人能真正懂你，这怎能不是人生一件憾事呢。 板书：知音难觅 2，学习 3—— 7自然段（偶遇知音） （ 1） 虽然俞伯牙是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，在一个景象迷人的傍晚，他只能对江弹奏，来表达此时他的心情。 这时，伯牙弹的是《高山流水》。 （ 2） 读 4自然段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景

我会照例子写句子。 （ 6 分） 例：我做清洁工难道不行吗。 我做清洁工行。 （ 1） 威尔逊妈妈的做法难道不好吗 ? （ 2）互联网不神奇吗。 例：小萝卜头高兴地拍着手 叫 ． ：“飞了， 飞了，它坐飞机回家去了。 ” 小萝卜头高兴地拍着手 说 ． ：“ 飞了，飞了，它坐飞机回家去了。 ” 我望着它那金黄的眼珠， 喃喃道 ． ． ． ：“雪儿，去吧，蓝天才是你施展才能的地方。 ” 二、

重点难点： 、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。 教具准备： 生字词语卡片；挂图。 课时安排： 一 课时 教学过程： 一、体会课题，感知内容 1. 看到课题“点金术”，你想到些什么。 2. 有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。 ”你怎样理解这句话。 3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事。 二、认准生字，读通课文 1.

多音字，要注意在文中的读法。 “ 脏 ” 、 “ 阻 ”是平舌音， “ 熟 ” 是翘舌音。 “ 弧 ” 的声母是 “h” ，不要读成 “f”。 结合生字的字形，鼓励学生识字，首先让学生自主识字，然后启发学生想办法记忆自己认为易错的字。 ＊ 课后第 1 题：这是读懂课文和积累语言的练习。 应贯穿于课文学习的过程中，训练做到分层落实，逐步达标。 ＊ 课后第 2 题：运用写近义词的方法理解词语。