西师版

小动物们各自的意见是什么。 （ 3）小动物们商量的结果如何。 2 小组合作交流、讨论。 3 汇报：你从儿歌中读懂了什么。 还有哪些你读不懂。 （引导学生汇报、交流，相机指导） 4 学了这首儿歌，你有什么收获。 引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。 （板书：光说不做，将一事无成） 5 老师引读。 （注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气） 6 学生戴头饰

最高者为优胜队 ，颁发奖品。 三、进行活动 1 认朋友。 要求：声音响亮，字音准确。 （读错一字扣一分） 内容：教材中出现的基本字以及经组合后可能组合而成的汉字。 (1)抽卡片读。 由主持人出示卡片，各队按顺序 “ 开火车 ” 读（限于基本字）。 (2)举卡片抢读。 由主持人出示卡片，各队谁先举手谁就读（限于组合字）。 2 找朋友。 (1)主持人分发几张爱心卷（每张卷上 10 个字）

小猫钓鱼 ” 的游戏，谁能帮助小猫读准 “ 生字小鱼 ” ，钓上来的这条小鱼就送给他。 三、质疑读文，掌握字音字义 只加一笔，就变出了这么多的字，而且模样还有点像，那它们的读音、意思相同吗 ? 1 学生说书上的词语， 4 人小组讨论交流词义，每组抽一名起来 汇报，师适时点拨。 2 媒体展示。 (1) “ 甲虫 ” 、 “ 甲鱼 ” 、 “ 甲板 ” 、 “ 电厂 ” 、 “ 电灯 ” 的图片。

后鼻韵，齐读。 3 合作学习：请组长拿出生字卡片，带着大家读一读，互相提醒难读的字音（如： “ 男 ” 声母是鼻音，韵母是前鼻韵）。 4 抢气球 ” 游戏。 请能又快又准地读出气球上的生字朋友，这个气球就送给他。 三、质疑读文，掌握字义 1 两个熟字合起来，就变成了一个新字，真有趣啊。 谁用这些生字来组词，组得越多越 好，你愿意组哪个就组哪个。 2 自读词语，讨论交流字形、字义，引导用 “ 光明

拿 “2”跑上台，举起卡片说： “ 我是 2，谁是我的好朋友。 ” 另一学生拿 “ 二 ” 上前，说： “ 我是你的好朋友。 ”然后面向大家，齐读 “ 二 ” ，其余依此类推。 (2)完成课后第一题 “ 读读连连 ”。 五、写字 1 出示本课要求会写的四个生字 “ 一、十、八、六 ” ，指名认并口头组词。 2 认识基本笔画： “ 一 ” 、 “ 丨 ” 、 “ 丿 ” 、 “ ” 3 认识田字格

导学生从上 往下看图，老师画出鸡冠、羽毛、尾巴等，并能说出一些漂亮的词来：（ ）冠的子、（ ）羽的毛、（ ）的尾巴。 师：“你见过大公鸡吗。 ” “你还喜欢它的什么。 ” 生：进一步表达。 （言之有理即可。 ） *方法渗透：引导学生，我们可以从“样子、本领（出示公鸡的声音）”等方面来说一说我们喜爱的动物：“我喜爱„„，因为„„” 生：能从样子、本领等方面说出为什么喜爱大公鸡。 【 学生

二、巩固识 字，指导书写。 ，找出生字中难记住的字，选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。 (1)学生提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。 (2)学生写字。 强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。 三、拓展延伸，指导观察。 (1)为这首诗配一幅画（可以为一小节配，也可以为整首诗配）。 (2)用舞蹈表现诗歌。 (3)把诗歌内容编进《小雨沙沙》的歌

师小结：高、矮是在比较中确定的，不是固定的，比较的对象不同，就会有不同的结果。 你也能举出这样的例子吗。 师相机引导：地球与太阳比，谁大谁小。 出示 “ 太阳大，地球小 ” 的句子。 那地球同月亮比呢。 就变成地球大，月亮小。 3 联系生活说一说可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。 小朋友，在周围的事物中还有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么热。 请先说给同桌听，然后再说给全班听。

（ 5）去掉拼音，再读生字。 （ 6）回文识字。 这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗。 课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。 （ 7）生齐读课文，要求读准字音。 2 （ 1）课件出示 8 个生字。 问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子。 如：“姐”、“妹”都 是女的，所以是“女”字旁。 练习用组词法记住生字。 四、反复练读，读通课文 1家再读课文

江、采、鱼。 （ 1）记住字形。 分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。 可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 “ 可 ” ：有五笔。 扩词：可爱、可口、可以。 “ 江 ” ：三点水加 “ 工 ”。 江与水有关，所以有三点水。 口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 “ 采 ” ：上下结构，采要用手，注意上面 是一个爪字头。 口头组词：采花 „„ “ 鱼 ” ：下边的一横是 “ 鱼 ”