西师版

了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色。 三、自主识字，指导书写 1?出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗。 丌会的再借助它们头上的音节拼一拼。 2?有哪些字娃娃的名字容易叫错。 给大家提个醒。 3?采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。 4?怎样才能记住生字娃娃的样子呢。 谁愿意把自己的好办法说给大家听听。 5?看课后第 4 题，先读一读，再想想要写好这几个字

抽生说，老师板书：迎春花杏花、桃花石榴花 二．分小组边读边商讨：这些花孩子找到了什么样的色彩。 他们是怎么样找到的。 三．汇报： （一）生：迎春花迎春花找到了金黄的色彩板书：金黄色 师：它是怎样找到的呢。 ， 生：是星星姑娘送给它的。 师：用自己喜好的符号画出星星和迎春花说的话，引出 “ 细声细气地说 ” ，领会迎春花是个怎么样的孩子，星姑娘把金黄的色彩送给迎春花，领会星星是一个什么样的孩子。

相对的面 完全相同 观察长方体的棱： 找一找，长方体中，有没有同样长的棱。 你找到了几组。 你是怎样发现的。 分 3组 相对棱长度 相等 把与较粗的棱长度相同的棱涂成红颜色。 第一关 说出下面长方体指定棱的长度。 第二关 12厘米 6厘米 4厘米 8厘米 3厘米 10厘米 3 6

文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办。 请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。 （ 2）去掉拼音你会读吗。 试试看。 （ 3）你们会读了吗。 会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。 2 检查自学效果。 （ 1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。 出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。 （ 2）你们读得真棒。 生字娃娃回家了，看

最喜欢的方式记住它们。 2 再读课文，要求学生边读边把 戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。 3 让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。 4 开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。 5 摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。 6 读一读，比一比 “ 大 — 太 ” 、 “ 木 —

词语。 5 自主识记生字。 你能用哪些巧方法记住这些生字。 在小组内交流交流。 （如 “ 妈 ” 是个形声字，左边的 “ 女 ” 字旁代表妈妈是女的，右边的 “ 马 ” 字代表读音。 ） 6 自主探究，指导写字。 （ 1）让学生观察要求写的生字，欣赏汉字的形体美。 （ 2）重点指导写 “ 奶 ” 和 “ 爸 ” 字。 “ 奶 ” 字左窄右宽，第一画是撇点（ㄑ），与撇折 (ㄥ )进行比较

作，一边说： “ 我站前，你 站后。 ” 另一个学生便作出反应。 如果反应正确，便可当 “ 考官 ” ；反之，则把该对反义词读两遍。 三、 “ 想一想 ” 你还认识我吗 1 学生自己读读，难读的问问同伴。 2 各种形式读。 注意正确的朗读的方法，切忌一个字一个字读或唱读。 3 教师把词语卡片发给某个小组的学生，以开火车的方式问： “ 我是谁。 ” 其余的学生齐读两遍。 4 用自己喜欢的词语说话。

生明白一、二组和三组、四组词语的区别。 重点让生明白第三组词语的构成特点，第四 组是成语。 4 学生分成四人小组赛读词语，看谁读得准、读得熟。 5 全班赛读。 可采取男、女生或小组之间等形式进行。 6 学生再自由读词语，看自己懂了哪几个词，试试用它说一句话。 7 全班交流汇报，教师针对出现的问题进行指导。 四、选一选，填一填 1 学生拼读题目，弄清要求。 指名说。 2 让学生先自己比较一下 “

2 学生自己读书，说说本次的学习任务。 二、读读写写记记 1 谈话引入：小朋友，通过前段时间的学习，我们认识了 8 个声母。 现在你还记得它们吗 ? 2 出示课件或事先准备好的小黑板。 (1)请学生读 8 个声母。 (2)抽生在小黑板上的四线格中书写，其余学生写在书

小动物们各自的意见是什么。 （ 3）小动物们商量的结果如何。 2 小组合作交流、讨论。 3 汇报：你从儿歌中读懂了什么。 还有哪些你读不懂。 （引导学生汇报、交流，相机指导） 4 学了这首儿歌，你有什么收获。 引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。 （板书：光说不做，将一事无成） 5 老师引读。 （注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气） 6 学生戴头饰