习作

滋补佳品，所以大人小孩都喜欢吃。 粽子不但以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。 传说吃粽子是为了纪念古代诗人屈原，屈原一生写过许多著名的诗篇，提出过许多爱国的政治主张，但是君王不采纳。 后来君王沦丧，他满怀忧愤跳江自尽。 人民怀念他，崇敬他。 两千多年来，每年端午节，人们把粽子投入江中，作为敬献给诗人的祭品 ——这就是粽子的由来。 老人们说吃粽子时

是正确的。 通过对蝗虫的观察，我又联想到我们所折的纸青蛙，它的后腿同样又大又长，我们一按纸青蛙，它就能跳出去很远。 练习列提纲 • 开头：直接点题，说明你受到了什么启示。 • 中间：具体描述一个故事，你是怎样观察和体验大自然现象的。 • 结尾：谈谈你受到的启示。 好词好句我会用 天那么蓝，连一丝浮云都没有，像被过滤了一切杂色，瑰丽地熠熠发光。 电闪着，雷打着，风卷着云，雨乘着风，整个天空上呀

树手掌般的叶子比我的脸还大许多，它们已纷纷转黄，而绿色又不肯全部褪去，几乎每一片叶子都是黄一块绿一块，不规则的相间在一起，形成了独特的斑斑驳驳的美。 银杏树的叶子可就不同了，扇形的叶片都已转黄。 在秋天的阳光下满树闪耀着金黄的色彩。 ………… 秋天的树叶用自己的变化、美丽，描绘着似锦的秋色，让人永远都忘不了它。 秋天的树叶真美丽啊。 秋天到了，走在公园里，街道上

1．图上有几个人物。 能说清图上人物的关系并给他取个名字吗。 2．这四幅图写了一件什么事。 3．分图简洁说说图的意思。 （ 1）妈妈给儿子 脱 棉衣。 （ 2）一棵小树在 春风中嫌暖和。 （ 3）两个小朋友为小树 剪 稻草。 （ 4）小树也 脱去了 棉衣。 4．师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。 （ 1）要交代小树所在的地方。 （ 2）要描写小树在 春 风中的样子

檐下几只不知名地小鸟，也在悄悄地看，偷偷地听。 “同学们好。 你们是我的朋友， 你们是我的弟妹 班级、学校就是我们共同的家庭。 ” 一串出自肺腑的言词，道出了我们的希望，解除了我们心中的疑问。 “老师，您好。 ”我们异口同声„ „。 师：同学们，你们还知道哪些写给老师的文章或诗歌。 二、赏读例文 （一）让我们带着一颗感恩的心，再读一读《师恩难忘》这篇课文，明确写法。 “难忘”，师恩“深重”

推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评说。 使学生明白别人写的好处，为什么好。 引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。 （设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。 可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。 ） 三、学生自改，二次作文。 学生自改。 在自改过程中

2. 是否围绕熟悉的一个人写一件事儿； 3. 是否把一件事儿写清楚、具体，写出人物的特点。 习作总体评价 优点：习作的开头能抓住熟悉的人的外貌，用朴实的话语，比较通

圆形的，扇形的，还是爪形的、针形的 …… 再仔细看看它们隐约的叶脉怎样。 只有观察仔细，才能发现秋天树叶的形状异常美丽。 看 辨 摸 闻 ⒊ 摸叶片。 在看的过程中，可伸出你的巧手摸一摸，你所捡到的秋叶是细腻光滑的，还是粗糙扎手的，通过触觉进一步感知秋天的树叶。 看 辨 摸 闻 ⒋ 闻叶味。 观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片闻一闻，看看是否有股特别的清香。 有的表面闻不出，还可以折断叶片

你最喜欢哪种花。 由“花”你会联想到什么景物。 当我看到这美丽的花儿， 我 想到了 ……。

昵称。 喜欢的同学，就把昵称写在卡片上。 如果不喜欢，可以重新给自己的 取一个好听、富有个性的昵称。 2. 把新取的昵称写在卡片上，前后桌可以互相交流自己的昵称是怎么取的。 全班分享。 看昵称 写过程 友情提示： （ 1）写一个片段。 可以写你给 取昵称的过程；也可以写这堂课给你的真实感受。 （ 2）尝试在习作中运用平时积累的语言。 （ 3）把字写好，时间 8— 10分钟。 大家好