习作

否通顺，标点是否正确。 （ 3） 、画出优美语句，用心感悟。 （ 4） 、初步写出评语。 教师小结学生初评成果，加以肯定，并要求 再读习作 再评。 （ 1） 、中心是否明确； （ 2） 、是否运用修辞 （ 3） 、内容是否具体。 （ 4） 、层次是否分明。 (5)、整体感悟，完成评语。 (三 )、 评一评、议一议、学一学 出示 佳作， 教师讲评。 重点读读好词好句。 小结：通过大家的交流

?”这番话，说得大家捧腹大笑，包小雷的妈妈也放下了板子。 张伟每到一处，都能留下一片笑声，要是有几天见不到他，我还挺想他呢。 你 瞧，他又出现在我眼前了。 他在笑，笑得那么天真，那么可爱。 如果要表现他幽默的性格，应该选择什么事例来写。 详写还是略写。  我的小伙伴  伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。 我的小伙伴便是一个乐于助人的人。

联让我们难忘，我们能从中获取生活和学习上的动力。 同时我们还应该学会从体育活动中，感受体育文化，不断提高自己的语文综合素养。 同伴 互助 小组 合作 小组合作讨论 设立哪些比赛项目。 如：踢毽子、跳绳、拔河等。 运动会前准备好比赛器械。 小组合作写班歌歌词及运动员入场时的广播词。 学生大胆展示自己的作品。 教师随机指导学生在评议中注意分类进行比较、筛选。 教师 点拨

我目光敏锐物后面傻追，常常采用迂回包抄等战术。 我动作迅猛是出了，四肢强健，以捕猎羚羊和野兔为生。 在捕猎时，我可不是在猎名的，只要在我前后 50米以内的猎物是绝对跑不了的，我的爆发力惊人，“起跑”到“冲刺”只不过 2秒钟，我最快的时速能达 110千米。 不过，我也有弱点，由于个头不大

楚的地方可以询问。 ，教师参与： ，形成表格式的读书笔记。 ，并选出组长。 ，评一评：取长补短。 三、全班交流，集体感受 推荐 同学在全班交流。 听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 四、拓展交流，布置作业 ，此时此刻，你最深的感受是什么。 ，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。

着我的一只胳膊 ， 把我搀着走 ， 也不觉得我走一下停一下的麻烦。 就这样 ，平常我们最多十分钟走完的路程 ， 因为我 ， 一直走了二十多分钟。 翟书培不但扶着我 ， 在路上还一直问我情况怎么样 ， 还疼不疼了 ， 有没有关系了。 令我很感动。 • 三天后的早上 ， 我来到班上 ， 刚刚放下书包 ， 只见王玲兴高采烈地向我跑来 ， 手里拿着 《 冲刺 100分 》 ， 嘴里好像念叨着什么。 “

大家的耳膜受伤。 ”一番话说得他无言以对，脸一会儿红，一会儿紫，一会儿煞白。 那群“应声虫”见势不妙早就溜之大吉了。 失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起来了，同学们也向他抛去了嘲笑的眼光。 彭李彬自觉无趣，只好用书挡住脸，飞速地写起词语来。 于是我又回到讲台上。 第一次看到同学们这么认真地写作业，体验到了做老师 的快感。 可刚刚安静没几分钟，这些“小猴”又开始耍花招了。 这会儿

实验教材小学语文第 6册 记录快乐： ，加上自己的真。

本 小花 蔬菜 水果 ，你会说什么。 师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。 二、面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介 绍吧。 （小闹钟和小溪流就不必说了） 如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。 提醒学生注意习作要求：一、用“ **的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物

从这些图片中感受到什么。 播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》 指名学生交流看了图片后的感受。 适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗。 有趣吗。 这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。 （板书：童年趣事） 二、品读例文，享受乐趣： 这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我 玩》。