习作

兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3．明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验 1．画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1．说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗。 （要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。 ） 3．师生归纳

1．瞧一瞧，说一说。 大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。 愿意把你看到的图画内容说给大家听吗 ? 2．猜一猜，议一议。 眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。 你们能猜出事情的结果吗 ? 学生讨论事情的结果。 三、拓宽思路，体验实践 1．想一想，说一说。 大家根据课本上两幅图的内容，大

点评者根据出示的评改建议做点评。 其他同学补充。 五、学生根据点评者的点评修改习作。 六、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。 文章是写出来，但好文章是改出来的。 课下同学们再把作文反复看看，再工整地誊写在作文本上。 习作一的教学修改意见 1．开展活动，作好铺垫。 习作前，布置学生回家与父母开展一次谈心活动。 让父母谈谈自己童年的趣事，增加学生的生活积累，为习作做好准备。 2．激情导入

通人物可以是自己熟悉的、现成的，也可以是自己设计的。 （ 3）习作过程中一定要发挥丰富想象，使得故事生动有趣。 （ 4）故事要有一定的意义，或借故事介绍一个浅显的常识，或借故事说明一定的道理。 如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字。 （评议：名字是否好听，有趣。 ） 口头编故事。 把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。 四、动笔习作，交流评议。

一段文字拿出来，和大家交流一下。 （投影出示例文：一篇写一种树叶《秋天的银杏叶》，一篇写几种树叶《秋天的树叶》。 ） 这 两篇习作从内容上看有什么不同。 （生答：一篇写一种树叶，一篇写几种树叶。 ） 品读《秋天的银杏叶》 请生朗读，评价。 你认为这段文字写得怎么样。 好在哪里。 （相机板书：感受、引用、拟人） 品读《秋天的树叶》， 思考文中写了几种树叶。 重点写哪几种树叶。 （相机板书

你会是什么表情。 ① 做表情。 ② 说神态。 能 用 一个词语 来形容你此时的神态吗。 （ 板书 贴：大吃一惊 ） ③ 拓展积累表示神态的词语。 课件出示：大吃一惊、十分惊讶、惊慌失措、大惊失色。 （ 4）想象心理，小明看到老鼠之后大吃一惊，心里会想些什么呢。 课件出示：小明（大吃一惊），心想：（ ）。 （ 5） 指生回答， 归纳总结： 小明内心的想法就是他的心理活动。 （板书 贴 ：心理活动）

后分 用词准确‛。 4 、‚从哪儿看出先总后分。 哪些词语用的准确。 ‛指名回答。 5 、‚ 下面，我们就 来学习使用《松鼠》这篇课文的写作方法，描写自己喜欢的小动物吧。 三 学习描写‚小白兔‛外形 1 、出示‚小白兔‛图片 2 、学习‚总述‛小白兔外形 ‚谁会用一句话说说 小白兔是一种什么样的小动物。 ‛ 3 、学习用不同的说法概括小白兔，课件出示五个总述句，让学生填空。 4 、

择，分组交流 从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画 . ，再练一练 . ，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题 . 三、全班交流 .师生评议 . ：不仅要评同学说得怎么

题材。 2． 通过学习例文，懂得 作文 步骤，帮肋学生列好 作文 提纲，开始 作文。 （二） 教学过程 1． 谈话，引入新课。 这个单元，我们要写 的一篇 作文 是：一件难忘的事。 （板书、读题） 2． 明确“习作内容”“习作要求”。 具体地说，我们要写一篇怎样的 作文 呢。 学生进入 作文 前自学。 （ 1） 自学“习人内容”和“习作要求”。 （ 2） 教师

：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办。 打开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同 学、朋友或是值得信赖的人一吐为快。 二、学习例文，总结写法 笔“说，”该怎么说呢。 有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。 让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。